Reflexões sobre a atuação do(a) psicólogo(a) em contextos de escolarização formal

Zanella, Andréa

doi:10.1590/s1414-98932003000300010

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“…Esta abordagem em especial considera que o indivíduo tem uma constituição que se dá a partir do seu contexto histórico e das relações sociais que estabelece, configurando-se como território em que significados e sentidos são produzidos, veiculados, transformados e apropriados. O significado e o sentido mediam a transformação do pensamento em palavra, sendo duas categorias diferentes, mas que não podem ser compreendidas separadamente, uma não existe sem a outra, pois fazem parte de um mesmo processo denominado de significação, que se refere ao que as coisas querem dizer ou aquilo que alguma coisa significa (Zanella, 2003).…”

Section: Evolução Dos Estudos Sobre Sentidos E Significados Do Trabalhounclassified

Estudos sobre sentidos e significados do trabalho na psicologia: uma revisão das suas bases teóricoepistemológicas

Pereira

Tolfo

2017

PsicolArgum

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Este artigo tem por objetivos identificar as principais bases teórico-epistemológicas dos estudos sobre sentidos e significados do trabalho na Psicologia e estabelecer possíveis aproximações com os paradigmas sociológicos de Burrel e Morgan (1979). Com base na literatura se verifica o predomínio do paradigma funcionalista, representado por autores como Hackman e Oldhan, MOW, Borges e Morin. Existem tam-bém vertentes teóricas que, em parte, estão relacionadas ao paradigma interpretativista (Morin, 2001; Dejours, 1987). A maioria das perspectivas baseia-se em pressupostos da Sociologia da Regulação. Entre-tanto, há abordagens mais críticas que enfatizam o papel da sociedade, condizentes com a Sociologia da Mudança Radical (Spink & Medrado, 2004; Vygotski, 2001). É possível perceber modificações no modo de compreender os sentidos e os significados do trabalho em cada momento histórico, expressas através da evolução das abordagens teórico-epistemológicas e nas mudanças dos paradigmas que orientam a soci-edade, o ethos predominante do trabalho e a constituição da subjetividade.

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Section: Evolução Dos Estudos Sobre Sentidos E Significados Do Trabalhounclassified

Estudos sobre sentidos e significados do trabalho na psicologia: uma revisão das suas bases teóricoepistemológicas

Pereira

Tolfo

2017

PsicolArgum

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“…À luz da psicologia histórico-cultural, a constituição dos sujeitos tem sua gênese nas trocas sociais em contextos socioculturais. Esse modelo teórico, fundamento do presente estudo, tem sido bastante difundido e explorado pela produção científica brasileira (GÓES, 1991;PINO, 2000;ZANELLA, 2003;2004;CARNEIRO, 2006;ORRÚ, 2008;NUERNBERG, 2008). Nesse âmbito, compreende-se que as relações sociais possibilitam significações que são apropriadas pelos sujeitos, promovendo o desenvolvimento de formas de controle e organização dos processos psicológicos.…”

Section: Psicologia Histórico-cultural E Intervenção Educacional Junto à Crianças Com Autismounclassified

<b> Reflexões sobre a inclusão escolar de uma criança com diagnósticos de autismo na Educação Infantil </b>

Mattos

Nuernberg

2011

Rev. Educ. Espec.

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Esse trabalho visa relatar uma experiência de intervenção psicoeducacional no contexto escolar junto a uma turma de educação infantil. O foco principal foi auxiliar na promoção do desenvolvimento e da interação social de um educando com Transtorno Invasivo do Desenvolvimento (TID). O autismo leva a um funcionamento diferenciado do sujeito no tocante à reciprocidade social e comunicação, portanto, para que o educando possa participar das interações sociais foram necessárias mediações específicas articuladas com as características singulares da criança, valorizando a inter-regulação da participação do sujeito nas trocas sociais. Os resultados foram bastante expressivos, evidenciando a importância da mediação pedagógica no desenvolvimento psicossocial. De modo geral, foram observadas melhorias significativas na qualidade de interação e comunicação do educando em questão, bem como foram verificadas melhorias na capacidade da turma em acolher diferenças e da professora em flexibilizar suas práticas educacionais à luz de perspectivas inclusivas. Palavras-chave: inclusão escolar; autismo; deficiência.

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“…O psicólogo como profissional, juntamente com muitos outros com os quais trabalha, é responsável pela constituição de espaços interpsicológicos em que sentidos possam emergir, nos quais significados cristalizados sejam problematizados e avaliados quanto à adequação ao projeto político que coletivamente empreendem para, em conjunto, estabilizarem outros sentidos (ZANELLA, 2006). Assim, o processo de avaliação psicológica deve ser problematizado, de modo a se pensar sua capacidade de abranger as múltiplas variáveis constituintes da deficiência e permitir a construção de dados que subsidiem as decisões pedagógicas voltadas para as turmas em que se pratica a inclusão escolar.…”

Section: Conclusõesunclassified

A intervenção do psicólogo em contextos de educação especial na grande Florianópolis

Mattos

Nuernberg

2010

Rev. bras. educ. espec.

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RESUMO: a educação especial tem sido um contexto de inserção do psicólogo na área educacional. À luz das políticas de inclusão vigentes, a atuação do psicólogo se volta à promoção de práticas educacionais que favoreçam a participação e aprendizado de todos os alunos. A formação de profissionais na área da educação demanda o estudo das necessidades sociais que irão atender. Somente a partir de dados concretos acerca do contexto e das possibilidades de intervenção pode-se identificar os conhecimentos que deverão ser ensinados. Entretanto, são raros os estudos que investigam as formas contemporâneas de intervenção da psicologia na educação especial. Assim, reunir dados sobre essa atuação permite instrumentalizar a reflexão sobre a formação em psicologia educacional. Esse trabalho é resultado de uma pesquisa qualitativa e exploratória que objetivou descrever as características da atuação de psicólogos da Grande Florianópolis vinculados à instituições de educação especial. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas. As categorizações foram decorrentes do dialogo estabelecido nas entrevistas e, portanto, constituídas posteriormente. A análise dos dados permitiu verificar a sobreposição das três formas de intervenção que historicamente definiram a atuação do psicólogo nessa área, a saber, a segregação, a integração e a inclusão, sendo o foco principal de atuação centrada no aluno com queixa escolar e/ou com suspeita de deficiência intelectual. Diante disso, conclui-se esse estudo ressaltando a importância dos psicólogos refletirem sobre as implicações das políticas inclusivas para sua prática profissional. PALAVRAS-CHAVE: educação especial; educação inclusiva; psicologia e educação; pessoas com deficiência. ABSTRACT:In the field of education, special education has been context in which psychologists have a place. In light of the existing inclusion policies, the work of the psychologist has been directed toward promoting educational practices that benefit all students' participation and learning. The training of professionals in this educational area demands studying the social needs that will be encountered. The only way to identify what kinds of knowledge should be taught is to obtain tangible data about the context and the intervention possibilities. Nevertheless, few studies have been carried out to investigate contemporary forms of psychological intervention in special education. Thus, gathering data about this issue contributes as a basis on which to build reflection and understanding for professional preparation in educational psychology. This article is the result of qualitative and exploratory research designed to describe the procedural characteristics of psychologists

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Reflexões sobre a atuação do(a) psicólogo(a) em contextos de escolarização formal

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Estudos sobre sentidos e significados do trabalho na psicologia: uma revisão das suas bases teóricoepistemológicas

Estudos sobre sentidos e significados do trabalho na psicologia: uma revisão das suas bases teóricoepistemológicas

<b> Reflexões sobre a inclusão escolar de uma criança com diagnósticos de autismo na Educação Infantil </b>

A intervenção do psicólogo em contextos de educação especial na grande Florianópolis

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