Inserção no mercado de trabalho: trajetória de egressos de um curso de graduação em enfermagem

Abstract

Trata-se de um estudo exploratório-descritivo, com abordagem qualitativa, que teve como objetivo analisar a contribuição do processo de formação crítico-criativa na inserção dos Enfermeiros no mercado de trabalho. A coleta de dados deu-se em agosto e setembro de 2011, por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas com 15 egressos do Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), que se graduaram nos últimos dois anos antecedentes a esse estudo e que estão inseridos no mercado de trabalho. Os resultados demonstram que o desenvolvimento de competências para a liderança, gestão de pessoas, relações interpessoais e o preparo para a docência, durante a graduação, são elementos facilitadores da inserção no mercado de trabalho. Diante dos obstáculos, os egressos sentiram-se estimulados a dar continuidade ao processo de aprendizado, conscientizando-se da importância da educação permanente como ferramenta para novas possibilidades no mercado de trabalho e fundamental para mudança da realidade.

Inserção profissional e carreira de formandos e egressos brasileiros: revisão da literatura

“…As transformações que afetam o mercado de trabalho apontaram a necessidade de modificação do perfil destes profissionais, o que gerou reformulações em diversos cursos da área de Saúde (Santos, Holanda, Carolla, & Traldi, 2014), indicadas em artigos da Enfermagem (Martinéli et al, 2011;Colenci & Berti, 2012;Jesus, Gomes, Spillere, Prado, & Canever, 2013;Arnold & Rodrigues, 2014;Oliveira et al, 2014) e Odontologia (Böckmann et al, 2014 Por fim, foi feita uma organização das temáticas abordadas nos artigos, considerando o tema central em cada artigo. As temáticas foram divididas em: Trajetória profissional de egressos, Inserção profissional, Formação profissional, Direcionamento de carreira de formandos, Transição universidade-mercado de trabalho, Perfil de Formandos, Exploração Vocacional de Formandos e Expectativas sobre a profissão.…”

Percepções De Egressos De Enfermagem Frente a Inserção No Mercado De Trabalho

“…Formar profissionais aptos a responderem as demandas do mercado de trabalho tem sido o desafio de educadores (JESUS et al, 2013). Neste sentido, a graduação em enfermagem com base nas Diretrizes Curriculares e as exigências do mercado de trabalho vêm sofrendo mudanças ao longo dos anos, a fim de facilitar e capacitar o desenvolvimento do trabalho do enfermeiro frente às dificuldades encontradas no primeiro emprego (BARLEM et al, 2012).…”

“…Apesar dos esforços empreendidos, estudos anteriores evidenciaram que egressos de enfermagem não têm unicamente apontado dificuldades relacionadas ao primeiro emprego, às atuais exigências do mercado de trabalho, como a pouca oferta de empregos (PUSCHEL; INÁCIO;PUCCI, 2009;COLENCI;BERTI, 2012), a necessidade de experiência profissional anterior (PUSCHEL; INÁCIO;PUCCI, 2009;COLENCI;BERTI, 2012;JESUS et al, 2013;PAS-SOS et al, 2013) e a necessidade de pós-graduação (PUS-CHEL; INÁCIO;PUCCI, 2009), mas também as relacionadas à adaptação ao mercado de trabalho. Neste sentido, enfermeiros têm mencionado deficiências relacionadas à sua graduação, onde a realidade do campo de trabalho não condiz com a teoria aprendida na academia (CORBELLINI et al, 2010;SILVA et al, 2010;BARLEM et al, 2012) e a dificuldade nas relações com a equipe (SILVA et al, 2010;BARLEM et al, 2012;JESUS et al, 2013).…”

“…Neste sentido, enfermeiros têm mencionado deficiências relacionadas à sua graduação, onde a realidade do campo de trabalho não condiz com a teoria aprendida na academia (CORBELLINI et al, 2010;SILVA et al, 2010;BARLEM et al, 2012) e a dificuldade nas relações com a equipe (SILVA et al, 2010;BARLEM et al, 2012;JESUS et al, 2013).…”

“…Assim, torna-se necessário que durante sua formação seja enfatizado o desenvolvimento de competências para a liderança, gestão de pessoas e relações interpessoais. Para isso, instituições de ensino devem investir em uma formação voltada para a realidade prática e numa educação que promova a construção de profissionais críticos, criativos, autônomos e com capacidade transformadora (JESUS et al, 2013). Deve também ser fundamentada em conhecimentos éticos, direcionados para a capacidade de identificar problemas, buscando alternativas para superá-los (BARLEM et al, 2012).…”