A unidade teoria-prática e o papel da supervisão de estágio nessa construção

Abstract

Este artigo apresenta reflexões sobre a unidade teoria-prática no âmbito do Serviço Social, apontando os principais dilemas que a perpassam, tendo como base o estágio supervisionado. Busca particularizar o estágio como o momento potencializador dos grandes questionamentos sobre o sentido atribuído à relação entre a teoria e a prática e as formas como se expressa essa relação no cotidiano profissional. Discorre sobre o papel fundamental que a supervisão de estágio assume como processo didático-pedagógico, capaz de articular as dimensões teórico-metodológica, ético-política e técnico-operativa, as quais compõem a formação e o exercício profissional.

Ensino da saúde do trabalhador em um curso de graduação em enfermagem [Teaching occupational health and safety in an undergraduate nursing course] [Enseñanza de la salud del trabajador en un curso de enfermería en Universidad]

“…Portanto, salienta-se como crucial que a prática se expresse em ações alicerçadas na teoria, e que os fenômenos produzam reflexões renovando a construção de teorias 18,19 . Captaram-se divergências de entendimento acerca desta articulação, pois dentre os 12 entrevistados, 6 entendiam que havia articulação do conteúdo teórico com a prática, 5 julgavam-na frágil, e 1 docente considerava que ela não existia, conforme depoimentos apresentados a seguir: Outro aspecto apreendido é que o conteúdo da saúde do trabalhador era ministrado com riqueza de temas, mas nem sempre desenvolvido de forma sistematizada, o que dificulta para o estudante compreender e incorporar esse conhecimento.…”

Internship in School Psychology: Education and practice of the supervisor

“…It is clear that the local understanding of internship is a precondition for the concept of supervision, as it can break conservative thinking (Assis & Rosado, 2012). In the case of School Psychology, it must contribute to the development of new professional skills, not only during the training process, but consider the placement of students in the labor market more critically.…”

Práticas do Supervisor Acadêmico na Formação do Psicólogo: Estudo Bibliométrico

“…Na educação, a prática de supervisionar no processo de formação de professores possibilita não só reflexões críticas, mas também a construção da identidade profissional e das características da função do educador no processo de ensino e aprendizagem (Andrade, 2005). Noutra direção -da unidade entre teoria e prática do estágio no âmbito do serviço social -, um estudo buscou refletir sobre a importância desse momento potencializador para o exercício do futuro cotidiano profissional, abordando também o papel fundamental que a supervisão de estágio assume no chamado processo didático-pedagógico de formação profissional (Assis & Rosado, 2012). A presença de artigos sobre supervisão em psicanálise se relaciona com as características específicas desse tipo de formação/atuação profissional, alicerçada em três pilares: análise didática, seminários teóricos e supervisão clínica de análises (Zaslavsky, Nunes & Eizirik, 2003).…”