Evasão e retenção no curso de Biblioteconomia da UFRGS

Abstract

Resumo: Divulga resultados da pesquisa sobre evasão e retenção no curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) no período 2000/1 a 2009/2. Define aspectos do perfil do aluno deste Curso quanto a ingresso, renda familiar, motivação em relação ao curso, atividades remuneradas, utilização de benefícios da Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis, motivação para a retenção, sentimento quanto à possibilidade de desistência do curso e quanto ao mercado de trabalho. Utiliza método quali-quantitativo, por meio de aplicação de questionários e entrevistas. Os resultados apontam um índice de evasão de quase 40% e de retenção de 46%; há forte relação entre a vontade do aluno de cursar Biblioteconomia e o nível de conhecimento do currículo e das possibilidades de atuação profissional; a fragilidade na escolha do curso pode ser responsável por grande parte das retenções e evasões no curso; a necessidade de trabalhar representa grande influência na retenção e na evasão no curso; 50% dos alunos têm renda familiar inferior a 3,5 salários mínimos; há considerável utilização de benefícios concedidos pela universidade por parte dos alunos do curso; 86,2% dos alunos que evadiram sentiam-se insatisfeitos ou pouco satisfeitos com o curso; 66% dos alunos que evadiram do curso de Biblioteconomia ingressaram posteriormente em outro curso superior e estão cursando ou já se graduaram; a iniciativa para desistir e, de fato, a desistência, acontece logo no início do curso, especialmente no primeiro semestre. Conclui-se que no geral o aluno de Biblioteconomia da UFRGS tem grande responsabilidade com relação à sua família ou ao seu sustento próprio; muitos alunos são atraídos ao curso por interesses pelo ensino superior, mas sem conhecer mais profundamente a área de Biblioteconomia; os três primeiros semestres são decisivos no que tange a um trabalho específico para reduzir as retenções e acelerar as evasões, caso sejam inevitáveis.

Investigação e Análise da Evasão e Seus Fatores Motivacionais no Ensino Superior: um estudo de caso na Universidade do Estado de Mato Grosso

“…Conforme descrito anteriormente, a metodologia propôs acompanhar a evolução da evasão ao longo dos anos e também pelas fases previstas nas matrizes curriculares. Ao tratarmos as evasões por fases do curso, a taxa média da evasão, como um todo, refletiu o que é descrito em alguns trabalhos sobre evasão, como em Prim e Fávero (2013) e Vanz et al (2016), apontando os primeiros semestres o maior período de evasão, diminuindo esta ocorrência ao longo das demais fases, como demonstrado no Gráfico 1.…”

“…MEC, 1997), a dimensão que mais influenciou a evasão na instituição foram os fatores individuais, e de acordo com as sub categorias (fatores propostos neste trabalho), o fator Financeiro, foi o que ganhou maior destaque como influência na decisão da evasão, seguido de condições pessoais (que engloba questão de tempo, trabalho, saúde e mudança de cidade), o terceiro destaque foi o fator de Mercado de Trabalho como um dos maiores influentes na evasão, este fator aborda as condições de trabalho como um todo e na região de oferta do curso, e também as expectativas salariais após a formação. As condições pessoais também foram fatores evidenciados nos trabalhos de Tontini e Walter (2014) e Vanz et al (2016), e o fator Financeiro foi destaque nos estudos de Fey et al (2011) e Polydoro (2000. No entanto, o fator Mercado de Trabalho, não foi evidenciado em nenhum dos trabalhos correlatos.…”

ACESSO, RETENÇÃO E EVASÃO: os contornos da exclusão na Universidade Federal de Goiás

“…A retenção, que culmina no prolongamento do curso, é uma problemática nacional. Pesquisa realizada por Vanz et al (2016) sobre a evasão e retenção no curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) constatou um índice superior a 40% de alunos com extremo atraso. Do mesmo modo, estudo de Pereira et al (2015) evidenciou, na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), uma retenção de 52,2%, dos estudantes que deveriam se formar nos cursos de graduação presencial da referida universidade do segundo semestre de 2007 ao primeiro semestre de 2012.…”

Motivações Para a Rotatividade De Usuários Em Academias De Ginástica

“…Na contramão, a ruptura de vínculo empresa-cliente constitui-se como um evento salutar para outras organizações. É algo desejável pelos gestores de instituições de ensino (VANZ et al, 2016) e hospitais (BHATTI et al, 2015) porque melhora performance dos custos operacionais. No mais, há uma pluralidade de razões que levam os consumidores a trocarem uma empresa por outra.…”

“…No mais, há uma pluralidade de razões que levam os consumidores a trocarem uma empresa por outra. A comoditização do atendimento, a relação antiética empresa-consumidor (ECKERT et al, 2013) e falta de credibilidade do prestador de serviço (ALSHURIDEH, 2014;VANZ et al, 2016) configuram-se como exemplos.…”