Cuadro de mando integral para el diseño y validación de instrumentos para valorar el desempeño académico de docentes

Abstract

La valoración de la labor docente es un pilar de la acreditación universitaria. En un momento, particularmente sensible relacionado a esta tendencia global y a la imagen que emerge de las diferentes unidades académicas y adminsitrativas, se torna importante, no solamente, recolocar el asunto de conocer si éstas ponen en práctica aquello que realmente enseñan, sino también conocer el grado de satisfacción de los" stakeholders" sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje a nivel universitario. En este contexto, esta investigación tiene como objetivo diseñar y validar instrumentos dirigidos a explorar el entorno de la labor académica del docente universitario del Centro Regional de Veraguas de la Universidad Tecnológica de Panamá, considerando como ejes dimensionales la planificación, el desarrollo y las actividades psicopedagógicas propias de la labor académica. Para la realización de la investigación se utilizó la metodología del Cuadro de Mando Integral en las etapas de planificación estratégica del programa de evaluación académico y se utilizó la técnica Delphi para la validación de contenido y de constructo de los instrumentos. En la validación de la confiabilidad se determinó el valor Alpha de Cronbach utilizándose el programa para la PC de SPSS® para la toma de decisones.

Satisfacción estudiantil de la gestión docente de una universidad pública de Huánuco-Perú

“…En este sentido, se ha podido comprobar en importantes contribuciones de prestigiosos investigadores, la importancia de la evaluación del desempeño del docente universitario con la finalidad de mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Dada las múltiples funciones del docente universitario su evaluación deberá tomar en cuenta no solo la docencia, también la gestión social, la administración y la investigación (Cancino & Marquez, 2015) (Sancho, Creus & Padilla, 2010) (De León & Huerta, 2010.…”

La Evaluación del Desempeño por Competencias: Percepciones de Docentes y Estudiantes en la Educación Superior

“…En este sentido, se ha podido constatar en importantes contribuciones de prestigiosos autores e investigadores, la importancia de la evaluación del desempeño del docente universitario para la mejora de la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje. Dada la diversidad de funciones del profesor universitario su evaluación deberá incluir no solo la docencia, evitando privilegiarla en tanto que este personal desempeña otras funciones como la gestión social, la administración y la investigación (Cancino et al, 2015;Coelho y Vásquez, 2008;Creus et al, 2011;De León y Huerta, 2010;Páramo, 2008;Tirado et al, 2007y Torra et al, 2012.…”

Escala de Opinión de los Estudiantes sobre la Efectividad de la Docencia (EOEED) en Educación Superior

“…En particular, desde el punto de vista de algunos organismos internacionales y de expertos en educación, la calidad de la enseñanza radica en aquellos aspectos de inciden en el aprendizaje (Carlos, 2011;Gabalán y Vásquez, 2008;Ruiz y Schumacher, 2008;Tirado et al, 2007). En este sentido, parece haber un consenso universal: un aprendizaje de calidad contribuye de manera determinante al desarrollo y progreso económico y humano (De León y Huerta, 2010;Tirado et al, 2007).…”

“…El carácter multifuncional del profesor universitario lleva a una evaluación multifactorial que incluye la docencia, evitando privilegiarla en tanto el personal docente desempeña otro tipo de funciones, como la gestión social, la administración o la investigación (Creus et. al., 2011;De León y Huerta, 2010;Gabalán y Vásquez, 2008;Páramo, 2008;Tirado et al, 2007). En particular, desde el punto de vista de algunos organismos internacionales y de expertos en educación, la calidad de la enseñanza radica en aquellos aspectos de inciden en el aprendizaje (Carlos, 2011;Gabalán y Vásquez, 2008;Ruiz y Schumacher, 2008;Tirado et al, 2007).…”

“…En particular, desde el punto de vista de algunos organismos internacionales y de expertos en educación, la calidad de la enseñanza radica en aquellos aspectos de inciden en el aprendizaje (Carlos, 2011;Gabalán y Vásquez, 2008;Ruiz y Schumacher, 2008;Tirado et al, 2007). En este sentido, parece haber un consenso universal: un aprendizaje de calidad contribuye de manera determinante al desarrollo y progreso económico y humano (De León y Huerta, 2010;Tirado et al, 2007).Para De León y Huerta (2010), Gabalán y Vásquez (2008) y Gorrochotegui (2005), una formación de calidad apunta no sólo a la profesionalización en una carrera universitaria, sino también a una clara formación humana y creativa que permita enfrentar con solvencia los retos de la vida. En este sentido, para Tirado et al (2007), una faceta del aprendizaje de calidad es su contribución a la formación cívica y ciudadana de los estudiantes.…”