Escala de Opinión de los Estudiantes sobre la Efectividad de la Docencia (EOEED) en Educación Superior

Abstract

ResumenEl objetivo del trabajo que se presenta fue construir un cuestionario para valorar la efectividad de la docencia incluyendo dimensiones relevantes identificadas en la literatura científica, conformando un modelo de docencia contemporáneo y coherente tanto conceptual como filosóficamente. El cuestionario sufrió sucesivas modificaciones al someterlo al juicio de 10 expertos, al de grupos de enfoque de alumnos de nivel licenciatura, a una aplicación piloto con 214 estudiantes de diferentes unidades académicas. Se aplicó finalmente sobre una muestra aleatoria, estratificada y proporcional de 99 cursos de nivel licenciatura de 8 unidades académicas del Instituto Politécnico Nacional (México), que incluyó 1627 alumnos y 99 profesores. Los resultados de consistencia interna y de validez de constructo, que se recogen en el texto, son excelentes. El producto final es un cuestionario de 17 ítems distribuidos en 4 dimensiones: relación profesor-alumno, personalidad del docente, la evaluación del estudiante realizada por el profesor, y su método de enseñanza.Palabras clave: evaluación del docente, eficacia del docente, enseñanza superior, evaluación del estudiante, método de enseñanza. Scale of the Student Opinion about Teacher Effectiveness (SOTES) in Higher Education AbstractThe aim of this work was to construct a questionnaire to assess the effectiveness of teaching including relevant dimensions identified in the literature, forming a contemporary teaching model conceptually and philosophically coherent. The questionnaire was successively amended to submit to the judgment of 10 experts, of focus groups of undergraduate students, at a pilot application with 214 students from different academic units and, finally, its application on a random sample, stratified and proportional, of 99 undergraduate courses of eight academic units of the National Polytechnic Institute (Mexico), involving 1627 students and 99 teachers. The results of internal consistency and construct validity, which are reflected in the text, are excellent. The product is a 17-item questionnaire in 4 dimensions: teacher-student relationship, personality of the teacher, student assessment by the teacher and his teaching method. Keywords: teacher evaluation, teacher effectiveness, higher education, student evaluation, teaching methods.Formación Universitaria Vol. 6(6), 13-22 (2013) doi: 10.4067/S0718-50062013000600003 Escala de Opinión de los Estudiantes sobre la Efectividad de la Docencia (EOEED) Rocha 14Formación Universitaria -Vol. 6 Nº6 -2013 INTRODUCCIÓNEn los últimos años se ha destacado la importancia de la evaluación del académico para la mejora de la calidad educativa. El carácter multifuncional del profesor universitario lleva a una evaluación multifactorial que incluye la docencia, evitando privilegiarla en tanto el personal docente desempeña otro tipo de funciones, como la gestión social, la administración o la investigación (Creus et. al., 2011;De León y Huerta, 2010;Gabalán y Vásquez, 2008;Páramo, 2008;Tirado et al., 2007). En particula...

Evaluación de Desempeño de la Función Académica: Análisis de un Sistema en el Contexto Universitario Chileno

“…La calidad del sistema y los procesos de evaluación de desempeño, conducirán a los académicos a ajustar sus expectativas y productividad, aspecto sustantivo para una organización universitaria, considerando la relevancia que tiene la evaluación de desempeño en el logro de la calidad educativa (Rocha, 2013).…”

Metodología PACIE en la Educación Virtual: una experiencia en la Universidad Técnica del Norte

“…La expansión de la llamada Sociedad del Conocimiento en la vida moderna, se ve reflejado en el intenso intercambio de información a escala mundial de forma competitiva, dinámica, variable y compleja (Castro y González-Palta, 2016), lo cual demanda la implementación de fórmulas organizacionales y tecnológicas en las universidades para lograr una formación de calidad no sólo en la profesionalización de una carrera universitaria, sino también a la formación humana y creativa que permita enfrentar con solvencia los retos de la vida (Rocha, 2013). Los cambios determinados en gran medida por el desarrollo de las Tecnologías de Información y Comunicación hacen que la sociedad del conocimiento precisa un saber, uso y dominio adecuado para gestionar debidamente las habilidades propias de la era digital (Cózar-Gutiérrez et al, 2016).…”

Construcción y Validación de la Escala de Apreciación de la Calidad del Programa de Asignatura: Propuesta para el Estudio de la Calidad de la Docencia

“…La valoración de cada uno de estos aspectos se hace (y debería hacerse) a partir de las conclusiones de investigaciones científicas, sin embargo, hay que tener en cuenta que el peso relativo de cada uno y la forma en que interactúan, serán diferentes en distintas instituciones, carreras e incluso tal vez entre diferentes personas. Sin embargo, independientemente de lo anterior es posible sostener que la calidad de la docencia se puede estimar indirectamente a partir de múltiples indicadores, como por ejemplo, puntajes de ingreso de los alumnos, competencias de ingreso, grados académicos y perfeccionamiento específico de los profesores, tasas de aprobación, tiempos de titulación, etc., como lo tienen claro quiénes han participado en procesos de autoevaluación y acreditación (Blanco, 2007;Cortés et al, 2014;Geoffroy, 2014;Paredes, 2008;Rocha, 2013).…”

“…Además, se puede ver la relación de los objetivos de aprendizaje (o los aprendizajes esperados) con la infraestructura que se dispone, considerando salas de clases, laboratorios, bibliotecas, etc. (Rocha, 2013; Soria-Barreto y Zúñiga-Jara, 2014).…”