Os domínios da Tecnologia Educacional no campo da Saúde

Abstract

Este artigo apresenta os resultados de um estudo que investigou a formação discursiva da Tecnologia Educacional e sua relação com o contexto histórico, político e social da reforma sanitária brasileira, por meio de uma análise do acervo do Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Com base em noções teóricas da arqueologia de Michel Foucault, foram selecionados e analisados documentos que permitem identificar enunciados e avaliar as continuidades e descontinuidades discursivas que marcam a formação de domínios de saber acerca da Tecnologia Educacional. Conclui-se que foram constituídos três domínios de saber - instrução programada, integração ensino-serviço e educação em saúde - que colocam em disputa diferentes enunciados e possibilitam a passagem de uma visão tecnicista para uma visão crítica comprometida com a construção do Sistema Único de Saúde.

Eficácia de intervenções educativas realizadas por telefone para promoção do aleitamento materno: revisão sistemática da literatura

“…Educational technologies appear as ways of facilitating the teaching-learning process, taking into account the more focused approach to providing learning experiences than in an instructional planning, representing a possibility of increasing the efficiency and productivity of health systems (14) . Thus, it is perceived that the use of technologies contributes to the education and health promotion of the population by allowing organization or the use of educational and technological resources to simplify the work and improve teaching and learning (15) .…”

Musical educational technology for lactation physiology learning: knowledge translation

“…Thus, studies aimed at translating knowledge to a given reality can use the Knowledge Translation. Studies developed in light of this model bring benefits to the health area, implying the quality of care, teaching and research, and bringing the participants of the study closer to the scientific context (14,35) .…”

“…It is possible to create an ET starting from different points, among them, the experiences of students, making the teacher and student use the creative consciousness. The focus is on the possibility of learning together with a view to contributing to their professional and individual growth (12)(13)(14) .…”

Moodle No Processo Educacional De Enfermagem: Avaliação Na Perspectiva Do Alunado

“…A pesquisa-ação, de grande aplicação nas ciências humanas e sociais, é uma modalidade de pesquisa que se destaca por seu caráter de atuação conjunta entre pesquisador e participantes do estudo, com o propósito de buscar mudanças e inovações em situações práticas vigentes (8) . autonomia, comunicação e colaboração (10)(11)(12) . Permite também maior interação e participação nas discussões de conteúdos propostos, pois o aluno deixa de ser um receptor passivo para se tornar ativo no processo ensino-aprendizagem (13) .…”

“…Cabe enfatizar que o uso de Tecnologias Educacionais (TE) contribui não só para a aprendizagem dos estudantes, mas para a troca de experiências entre os atores envolvidos, de forma a produzir pertinência científica e social, gerar novos conhecimentos e contribuir para o avanço do ensinar uma disciplina implicada. (6,7) A incorporação na docência da enfermagem dessa TE pode contribuir para maior eficiência do ensino, uma vez que se trata de instrumento facilitador aplicável em quaisquer disciplinas do curso de graduação, desde que atendidos os requerimentos legais. Assim, o presente estudo teve o propósito de, em regime de teste, adotar o MOODLE como estratégia educacional da disciplina de Enfermagem em Centro de Terapia Intensiva -ECTI, do curso de Graduação em Enfermagem de uma universidade pública, na capital do estado do Pará e, avaliar seu desempenho, da perspectiva do alunado.…”