Desvendando a queixa escolar: um estudo no Serviço de Psicologia da Universidade Federal de Rondônia

Abstract

ResumoNa história da psicologia escolar, a compreensão dos processos de produção e acompanhamento da queixa escolar é essencial, pois revelam a forma como a educação é percebida e construída pelos diversos atores do cenário educacional. Nesta perspectiva, procura-se conhecer a queixa escolar na cidade de Porto Velho (RO), por meio dos prontuários do Serviço de Psicologia Aplicada (SPA) da Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Foram analisados 634 prontuários, entre os anos de 1993 e 2006. Os prontuários foram analisados pela categorização de Souza (1997), acrescentando uma categoria (causa apontada pelos familiares). Os resultados corroboram pesquisas nacionais de mesmo cunho, onde a queixa escolar sofre um processo de patologização, psicologização e medicalização, bem como recebe atendimento na clínica-escola onde não se consideram os diversos atores da produção do fracasso escolar, nomeando o aluno e seus familiares pelos problemas constitucionais e emocionais. AbstractIn the history of the school psychology, the understanding of the production processes and attendance of the school complaint is essential, because they reveal the form as the education is noticed and built by the several actors of the education scenery. In this perspective, we tried to get to know the school complaint in the city of Porto Velho (RO), by the records of the Service of Applied Psychology (SPA) of the Federal University of Rondônia (UNIR). 634 records were analyzed, between the years of 1993 and 2006. The records were analyzed by Souza's categorization (1997), increasing a category (causes pointed by the relatives). The results corroborate national researches of same stamp, where the school complaint suffers a medical, psychological and pathological process, as well as they receives service at the clinic-school that they don't consider the several actors of the production of the school failure, naming the students and their relatives by constitutional and emotional problems. Desvendando la queja escolar: un estudio en el servicio de Psicología de la Universidad Federal de RondôniaResumen En la historia de la psicología escolar, la comprensión de los procesos de producción y acompañamiento de la queja escolar es esencial, pues muestran como es percibida la educación y construida por los diversos actores del escenario educacional. En esta perspectiva, se busca conocer la queja escolar en la ciudad de Porto Velho (RO), por medio de los prontuarios del Servicio de Psicología Aplicada (SPA) de la Universidad Federal de Rondônia (UNIR). Fueron analizados 634 prontuarios entre los años de 1993 y 2006. Los prontuarios fueron analizados por la categorización de Souza (1997), aumentando una categoría (causa indicada por los familiares). Los resultados corroboran investigaciones nacionales del mismo tipo, donde la queja escolar sufre un proceso de patologización, psicologización y medicalización, así como también es atendida en la clínica-escuela, donde no se consideran los diversos actores de la producción del fracaso escolar, nombrando el...

Caracterização da queixa escolar no Centro de Psicologia Aplicada da Universidade Federal de Juiz de Fora

“…Diante da necessidade de aperfeiçoar a triagem, de forma crítica e menos reativa, e melhorar a qualidade dos atendimentos a essa clientela que procura os serviços prestados pelo curso de Psiclogia, cresce o número de pesquisas que buscam investigar não só a especificidade das queixas escolares, mas também, de forma mais geral, a caracterização da clientela e a tipologia dos serviços oferecidos (Ancona-Lopez, 1983;Barbosa & Silvares, 1994;Boarani & Borges, 1998;Cunha & Benetti, 2009;Graminha, 1994;Graminha & Martins, 1994;Levandowski & Scortegagna, 2004;Marturanno, Linhares, Loureiro & Machado, 1997;Melo & Perfeito, 2006;Nakamura, Lima, Tada & Junqueira, 2008;Santos, 1990).…”

Queixa Escolar: Encaminhamentos e Atuação Profissional em um Município do Interior Paulista

“…Santos (1990citado por Souza, 2004, na caracterização da clientela de uma clínica psicológica da prefeitura de São Paulo, constatou que 67,7% das crianças atendidas eram do sexo masculino. Nakamura et al (2008) analisaram a demanda encaminhada por queixa escolar no Serviço de Psicologia Aplicada da Universidade Federal de Rondônia em Porto Velho e encontraram dados convergentes, ou seja, a maioria dos encaminhamentos refere-se ao sexo masculino (77%), estão entre a faixa etária de 5 a 9 anos (48%), são estudantes da escola pública (91%) e cursam a 1ª série do ensino fundamental (22%). Souza (2002), analisando os encaminhamentos a uma clínica-escola da cidade de São Paulo, concluiu que a média de idade predominante era de 9,3 anos e que aproximadamente sete em cada dez crianças encaminhadas para a clínica eram meninos.…”

“…Há outros estudos (Cabral & Sawaia, 2001;Marçal & Silva, 2006;Nakamura et al, 2008;Santos & Alonso, 2004;Scortegagna & Levandowski, 2004) confirmando o fato de os meninos serem os mais encaminhados. De acordo com Souza (2002), existe uma diferença quanto ao motivo do encaminhamento quando comparamos meninos e meninas.…”

“…As pesquisas anteriormente citadas (Nakamura et al, 2008;Santos & Alonso, 2004;Scortegagna & Levandowski, 2004;Souza, 2004) Nesse equipamento de saúde analisado, a escola permanece liderando a lista das instâncias que mais conduzem crianças para a área da saúde. Isto pode ser explicado tendo em vista aquilo que vem sendo apontado pela literatura desde a década de 1980, e que os estudos mais críticos da Psicologia Escolar já se propunham denunciar, ou seja, a tendência em se alocar no sujeito as dificuldades -de caráter biológico, psicológico ou social -responsáveis pelo seu não-aprender-na-escola, minimizando a participação das relações sociais, políticas, econômicas e institucionais na produção da queixa escolar.…”

“…Alguns trabalhos produzidos durante a última década têm mostrado que a maior parte da demanda encaminhada traz queixas relativas ao processo de escolarização (Braga & Morais, 2007;Cabral & Sawaya, 2001;Louzada, 2003;Marçal & Silva, 2006;Nakamura, Lima, Tada & Junqueira, 2008;Scortegagna & Levandowski, 2004;Silva e Romaro, 2010;Souza, 2005;Vanni & Maggi, 2005 (Scortegagna & Levandowsky, 2004;Vanni & Maggi, 2005), Espírito Santo (Louzada, 2003), Ribeirão Preto-SP (Cabral e Sawaya, 2001), Porto Velho-RO (Nakamura et al, 2008) e região norte do município de São Paulo-SP (Braga & Morais, 2007), permitiu a identificação de aspectos comuns entre eles. Estes estudos sugerem que grande parte dos encaminhamentos de crianças e adolescentes para a saúde ocorre por apresentarem queixas escolares e que, portanto, a atuação dos psicólogos, nos serviços públicos de saúde parece estar voltada, predominantemente, para a resolução de problemas enfrentados na área da educação.…”