A escola e as perspectivas educacionais de jovens em situação de risco

Abstract

Este estudo visou identificar a percepção de jovens em situação de risco psicossocial sobre a realização e aspirações escolares e a rede de apoio social relacionadas ao contexto de ensino-aprendizagem. Investigou proteção e vulnerabilidade no contexto escolar, com base na Abordagem Ecológica do Desenvolvimento e a Psicologia Positiva. 852 jovens, de ambos os sexos, do ensino médio público de regiões administrativas do Distrito Federal responderam a um questionário sobre relações com professores e amigos, qualidade e importância da escola, reprovação e fracasso escolar e rede de apoio social e afetiva. Os resultados revelaram que a escola se constitui numa importante rede de proteção, com a qual os jovens apresentam, em geral, atitudes positivas de confiança e interesse. A continuidade da formação é valorizada e a escola está incluída em projetos futuros destes jovens. Os amigos, professores e pais representam importantes fatores de proteção no contexto escolar.

Social Skills Program for Adolescents in Vulnerable Social Contexts

“…The results of this study suggest that the promotion of conditions related to positive development, such as social skills, self-efficacy and the perception of social support, may indicate a path for the development of well-being and quality of life of adolescents in an unfavorable economic situation (Amparo et al, 2008;Marques & Dell'Aglio, 2013;Juliano & Yunes, 2014;Noltemeyer & Bush, 2013;Zolkoski & Bullok, 2012). The promotion of these skills can also generate resilience processes, as they operate in the empowerment of adolescents, enabling them to deal with adverse situations that require social skills, for example, required in relationships with family members, peers, teachers and romantic partners and in the work context.…”

“…Several studies have documented the importance of social support from teachers for interpersonal and cognitive development of adolescents (Amparo et al, 2008;Bowers et al, 2014;Sterret et al, 2011.). Nevertheless, family and colleagues are indispensable sources of affection, warmth and security that should be present in the lives of adolescents (Germano & Colaço, 2012;Valle et al, 2010).…”

“…In this sense, some studies (Amparo, Galvão, Cardenas, & Koller, 2008;Marques & Dell'Aglio, 2013;Juliano & Yunes, 2014;Noltemeyer & Bush, 2013;Zolkoski & Bullok, 2012) have shown that the social skills, self-efficacy and the perception of social support are, in the case of adolescents, internal and external resources which work interdependently to prevent or mitigate the negative effects of some psychosocial risks. Moreover, researchers that align to the Positive Youth Development approach (Benson et al, 2006;Catalano et al, 2002), highlight the importance of these personal skills and resources of the context for adolescents to optimize their potential at facing possible negative life circumstances, thus acting in the promotion of health and wellness.…”

Apoio Social e Comportamentos de Risco na Adolescência

“…Na literatura brasileira, os estudos que investigam apoio social e adolescência têm sido realizados em diferentes contextos envolvendo, por exemplo, a rede de apoio de pais adolescentes (Levandowski, Barth, Munhós, Rodde, & Wendland, 2012), adolescentes com doenças crônicas (Araújo, Neusa, Gomes, & Nóbrega, 2011), em situação de institucionalização (Siqueira, Tubino, Schwarz, & Dell'Aglio, 2009) e em risco psicossocial (Amparo, Galvão, Cardenas, & Koller, 2008), entre outros. Em geral, os estudos indicam a presença de, pelo menos, três fontes de apoio importantes para o desenvolvimento do adolescente: o apoio da família, da escola e dos amigos.…”

Programas de intervenção na adolescência: considerações sobre o desenvolvimento positivo do jovem

“…No que tange à adolescência, esta fase é marcada por inúmeras mudanças biológicas, cognitivas e socioemocionais (Santrock, 2014), que, muitas vezes, são acompanhadas por eventos prejudiciais a saúde, como o abuso de drogas, início precoce da sexualidade e o envolvimento em atos violentos e criminosos, dentre outros aspectos que afetam sobremaneira o jovem nesse período do desenvolvimento (Amparo, Galvão, Alves, Cardenas, & Koller, 2008;Brasil, Alves, Amparo, & Frajorge, 2006;De Antoni & Koller, 2000;Heilborn et al, 2002;Marques & Cruz, 2000;Pesce, Assis, Santos, & Oliveira, 2005;Yunes, 2003).…”