Tensões que afetam os espaços de educação a distância

Afecto E Conflicto en Las Interacciones en Ambientes Virtuales De Aprendizaje

“…Este padrão de interação é explicado por Saraiva et al (2006), que afirmam que ao ingressar no estudo a distância o acolhimento, a sensação de fazer parte são elementos decisivos para superar a barreira tecnológica. Para superar os obstáculos precisam ser feitos investimentos visando assessorar as dificuldades individuais e coletivas.…”

“…Na fala a seguir a aluna dirige-se aos colegas tentando mobilizar a todos para reagir diante de uma determinação adversa do professor. Segundo Saraiva et al (2006) "numa relação virtual certas características e dimensões implícitas apontam formas de ser e de configurar sentidos, condições essas de grande significado, tais como a necessidade de estabelecimento de contatos, de ampliação de laços de afetividade com ênfase na imagem e voz de professores e alunos e a importância do contato face a face, mesmo que distantes em tempo e espaço" (p. 489).…”

“…Os interagentes vivenciam incertezas e apreensões que permeiam as atividades educacionais desenvolvidas a distância (Saraiva et al, 2006). Então, assim como se apresentam desejos e necessidades de vivenciar o afeto, também surgem situações de conflito resultantes de divergências de interesses e/ou opinião.…”

“…Para Saraiva et al (2006) professor, tutor e monitor em EAD são agentes que assumem, no processo educacional, posições normalmente geradoras de tensão. Em consonância com nossas observações, em situações de conflito verificamos que emergem as iniciativas de negociação.…”

“…Porque não é possivel a maioria da turma não entender a matéria". Saraiva et al (2006) orientam que, mesmo sendo virtual, o cenário em que ocorre o processo educativo é um cenário vivo, móvel e vibrante, em que cada elemento interfere no outro. É um cenário que está em permanente tensão, em que seus elementos desacomodam e afetam uns aos outros.…”