Avaliação de habilidades sociais de crianças com um inventário multimídia: indicadores sociométricos associados a freqüência versus dificuldade<A NAME="roda1"></A>

Abstract

RESUMO.A literatura sobre avaliação da competência social e das habilidades sociais é permeada de resultados controvertidos, provavelmente devidos ao uso de diferentes indicadores, informantes e conceitos norteadores. Dada a relevância dessas questões, em particular da auto-avaliação de crianças, e a relativa escassez de estudos a seu respeito, este artigo relata uma pesquisa que teve por objetivo comparar diferenças e semelhanças em algumas propriedades psicométricas, associadas a indicadores de freqüência e dificuldade de desempenhos sociais obtidos com o "Inventário multimídia de habilidades sociais para crianças" (IMHSC-Del-Prette). O IMHSC-Del-Prette foi aplicado inicialmente a 406 escolares de 7 a 13 anos (média =8), de ambos os sexos, com diferentes graus de dificuldade de aprendizagem, e reaplicado um mês depois com 191 (47%) estudantes dessa amostra. Os resultados foram mais favoráveis ao indicador de dificuldade que ao de freqüência nos seguintes aspectos: simetria na distribuição dos escores, consistência interna, correlação entre teste e reteste, índices de discriminação entre itens e escores e estrutura fatorial (quatro ao invés de três fatores). São discutidas as implicações metodológicas e práticas desses resultados, indicando-se novas direções de pesquisa.Palavras-chaves: avaliação de desempenho social, multimídia, treinamento de habilidades sociais.ABSTRACT. The field of the social competence and social skills evaluation are permeated of contradictory results, largely associated to the use, in many studies, of different indexes, informers and concepts. Given the relevance and relative scarcity of studies on that subject, in particular about children's self-evaluation, the present paper aims to compare differences and similarities, in some psychometric properties associated to two indicators -frequency and difficulty of skilled social reactions -obtained with a Multimedia Social Skills Inventoire for Children (MUSSIC-Del-Prette). MUSSIC-Del-Prette was applied initially to 406 children of 7 a 13 years old (medium=8), of both sexes, with different degrees of learning difficulty and retested, one month later with 191 (47%) students from that sample. The results were more favorable to the difficulty index than to frequency in some aspects analyzed in this study: more symmetrical scores distribution, larger internal consistency, better correlation between test and re-test, bigger discrimination items-scores, contemplating positive and negative demands in the items of larger discrimination and a differentiated factorial structure (four instead of three factors). It is discussed the methodological and practical implications of those results as well as new research directions.

Validade de critério do sistema de avaliação de habilidades sociais (SSRS-BR)

“…Tendo em vista o caráter situacional e multidimensional das habilidades sociais, a avaliação do repertório social de crianças deve ser baseada em vários indicadores dos desempenhos abertos e encobertos que ocorrem nas situações interpessoais (Del Prette & Del Prette 2002, 2005a. Alguns autores têm destacado, ainda, que os indicadores de habilidades sociais de crianças devem ser obtidos, sempre que possível, por meio da avaliação de diferentes informantes, tais como a própria criança, seus pais, professores e colegas, uma vez que nenhum deles, isoladamente, tem acesso a todos os indicadores do repertório social da criança (Caballo, 2002;Del Prette & Del Prette, 2003, 2005aGresham & Elliott, 1990).…”

Competência acadêmica de crianças do Ensino Fundamental: características sociodemográficas e relação com habilidades sociais

“…A associação entre competência social e acadêmica tem sido objeto de muitos estudos, parte deles avaliando especificamente as habilidades sociais e outros avaliando indicadores indiretos desse repertório, como a qualidade das relações da criança com seus pares e/ou com adultos (Del Prette & Del Prette, 2002;Marturano e cols., 1993). Alguns estudos são descritivos das crianças com dificuldades de aprendizagem e outros comparam crianças com bom rendimento acadêmi-co e crianças com baixo rendimento ou mesmo com dificuldades de aprendizagem (Estevanato, Loureiro, Linhares & Marturano, 2003;Lemos & Menezes, 2002;Marturano e cols., 1993;Medeiros e cols., 2000;Medeiros, Loureiro, Linhares & Marturano, 2003 Prette (2002Prette ( , 2003, com base na avaliação das habilidades sociais e da competência social por meio, respectivamente, de um instrumento multimídia e de protocolos respondidos pela própria criança, seus pares e professores.…”

“…Alguns estudos são descritivos das crianças com dificuldades de aprendizagem e outros comparam crianças com bom rendimento acadêmi-co e crianças com baixo rendimento ou mesmo com dificuldades de aprendizagem (Estevanato, Loureiro, Linhares & Marturano, 2003;Lemos & Menezes, 2002;Marturano e cols., 1993;Medeiros e cols., 2000;Medeiros, Loureiro, Linhares & Marturano, 2003 Prette (2002Prette ( , 2003, com base na avaliação das habilidades sociais e da competência social por meio, respectivamente, de um instrumento multimídia e de protocolos respondidos pela própria criança, seus pares e professores.…”

Habilidades sociais em crianças disfônicas

“…A passive attitude is configured when the child tries to dodge situations, is afraid to say what he/she thinks or even of presenting defensive arguments. Aggressive attitudes are represented when the child reacts impulsively, ironically, mocks classmates or does not want to cooperate in a group (11) . The means obtained in the three reaction contained in MUSSIC for both groups (Table 2) are similar to the means presented by the control group of another study, which compared the social skills of children with Down syndrome and children with typical development (CG) (17) .…”

“…It is a set of behaviors to attend determined interpersonal demand, which is required in the many social situations to which an individual is exposed. Therefore, the concept of "Social Skills" goes beyond what is understood as "good manners" and is related to the construction of healthy and productive interpersonal relationships (11) . It is during childhood that individuals begin to acquire relationship skills and competencies, and the success or failure in this area are indicators for the child's development.…”