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RESUMO -Não obstante o interesse crescente em habilidades sociais, há carência de escalas de medida no Brasil para avaliá-las. Esta pesquisa validou a escala SSRS, que avalia habilidades sociais, comportamentos problemáticos e competência acadêmica de estudantes do Ensino Fundamental. Participaram 416 estudantes (224 meninos e 192 meninas), da primeira a quarta série de escolas públicas e particulares, em cinco cidades de quatro estados brasileiros, 312 pais e 86 professoras. Os resultados mostraram uma estrutura de componentes que explicaram de 40% a 62% da variância dos dados. A análise da consistência interna indicou os seguintes valores de alfa de Cronbach, para as escalas de habilidades sociais (estudante=0,78; pais=0,86; professores=0,94), comportamentos problemáticos (pais=0,83; professores=0,91) e competência acadêmica (0,98). A análise da estabilidade temporal indicou correlações teste-reteste positivas e significativas para os escores globais das escalas de habilidades sociais (estudantes: r=0,78; pais: r=0,69; professores: r=0,71), comportamentos problemáticos (pais: r=0,75; professores: r=0,80) e competência acadêmica (r=0,73).Palavras-chave: habilidades sociais; comportamentos problemáticos; competência acadêmica; Ensino Fundamental; crianças. Validating Scales of Social Skills, Behavior Problems and Academic Competence (SSRS-BR) for Elementary SchoolABSTRACT -Besides the growing interest on social skills, there are few scales available in Brazil. This research validated the SSRS scale, which evaluates social skills, behavior problems, and academic competence of elementary school students. The participants were 416 students (224 boys and 192 girls) from the first to the fourth elementary school grades, from public and private schools of five cities of four Brazilian states as well as 312 parents and 86 teachers of these children. The results showed some components structure explaining 40% to 62% of data variance. The internal consistency analysis, measured by Cronbach coefficients, showed the following values for each scale: social skills (student=0,78; parents=0,86; teachers=0,94), behavior problem (parents=0,83; teachers=0,91), and academic competence (0,98). Concerning on the temporal stability, results showed positive and significant correlations between test-retest applications for the global scores of the social skills (students: r=0,78; parents: r=0,69; teachers: r=0,71), behavior problems (parents: r=0,75; teachers: r=0,80), and academic competence (r=0,73) scales.

Interest in quality of life in mental health care has been stimulated by the deinstitutionalization of psychiatric patients as well as a parallel interest in understanding the scope of their daily lives. This study aims to investigate the socio-demographic and clinical variables related to low quality of life, using a cross-sectional design to evaluate quality of life by means of the QLS-BR scale. We interviewed a sample of 123 outpatients from a reference mental health center in Divinópolis, Minas Gerais State, Brazil, clinically diagnosed with schizophrenia. Univariate and multivariate logistic regression analyses were carried out. The results showed that low quality of life is associated with one or more of the following: male gender, single marital status, low income plus low schooling, use of three or more prescribed psychoactive drugs, psychomotor agitation during the interview, and current follow-up care. The study identifies plausible indicators for the attention and care needed to improve psychiatric patient treatment.

A esquizofrenia afeta desfavoravelmente a qualidade de vida dos pacientes, mas seu impacto pode variar de acordo com o sexo. Diferenças relatadas têm orientado o planejamento de intervenções específicas. O objetivo deste estudo foi investigar a qualidade de vida por sexo em pacientes com esquizofrenia, explorando o domínio ocupacional. Foi conduzido um estudo transversal com pacientes em acompanhamento ambulatorial, mensurando a qualidade de vida por meio da Quality of Life Scale (QLS-BR). Comparações dos escores de qualidade de vida foram feitas, seguidas de análises multivariadas usando a árvore de classificação (CHAID) e a regressão logística ordinal. Os resultados apontam melhor qualidade de vida para mulheres (p < 0,05). No domínio ocupacional, o estado civil apresentou-se como a variável mais relevante: mulheres e homens solteiros apresentaram baixa qualidade de vida quando comparados com os casados, respectivamente OR = 4,5 (IC95%: 1,2-16,6) e OR=10,0 (IC95%: 2,9-33,3). Duração da doença (> 5 anos) outro marcador importante, porém no modelo logístico esta variável associou-se à baixa qualidade de vida somente para os homens (OR = 3,2; IC95%: 1,1-9,0). Mulheres apresentaram melhor qualidade de vida, sugerindo maior envolvimento ocupacional, possivelmente resultante de uma maior demanda social e em atividades do lar.

ResumoEsta pesquisa descreve a validação transcultural e as qualidades psicométricas da versão revisada do Teste de Orientação da Vida (TOV-R). Esta escala avalia o construto de otimismo, em termos de expectativas em relação a eventos futuros. O TOV-R foi submetido a uma "backtranslation", estudo piloto e análise das propriedades psicométricas. Participaram desta pesquisa 396 estudantes universitários, que responderam ao TPV e ao Inventário de Depressão de Beck. Após 30 dias, uma sub-amostra aleatória de 48 sujeitos foi submetida a um reteste da escala. Os resultados mostraram uma correlação positiva significativa teste-reteste (r = 0,61) e uma consistência interna adequada (α = 0,68). O grau de otimismo foi preditivo de menor presença de sintomas depressivos (r = -0,42). Uma análise fatorial exploratória indicou a presença de um único fator composto por seis itens, que explicaram 39,78% da variância. Os resultados indicaram boas qualidades psicométricas de fidedignidade e validade para a versão brasileira do TOV-R. Abstract Transcultural validation of the Life Orientation Test (LOT-R). The transcultural validation of the Revised LifeOrientation Test (LOT-R) was implemented and the psychometric properties of this test were examined in the Brazilian context. This test evaluates the construct of dispositional optimism, in terms of outcome expectancies concerning future life events. The LOT-R was first submitted to a back translation and to a pilot study in order to make its transcultural adaptation. Then, a sample of 396 university students answered this test and the Beck Depression Inventory (BDI). A retest was implemented 30 days later in a randomly selected sub-sample of 48 students. Results showed a significant test-retest correlation (r = 0,61) and good internal consistency (α = 0,68). Degree of optimism was predictive of fewer degree of depressive symptoms (r = -0,42). Exploratory factorial analysis identified one factor explaining 39,78 % of variance. The results demonstrated good psychometric properties for the Brazilian version of the LOT.

Almir Del Prette AE RESUMO. As habilidades sociais são consideradas situacionais, mas há poucos estudos no Brasil relacionando-as a variáveis sociodemográficas, especialmente com crianças. Investigou-se a importância e freqüência das habilidades sociais em relação a variáveis sociodemográficas, com 257 estudantes, de 1ª a 4 ª série do ensino fundamental. Para avaliar habilidades sociais, utilizou-se o Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais (SSRS) e, para o nível socioeconômico, o Critério Brasil. Participaram, como informantes, 185 pais e 12 professoras. Os resultados mostraram um efeito significativo do sexo, idade e indicadores socioeconômicos. Os melhores escores foram das meninas nas auto-avaliações e avaliação das professoras. A idade se correlacionou negativamente com auto-avaliação das habilidades sociais. Quanto maior a escolaridade dos pais e seu nível socioeconômico, maior o escore das habilidades sociais; quanto menor a importância atribuída pelos pais às habilidades sociais, menores os escores das crianças. O nível de habilidades sociais das crianças variou, portanto, em função de características sociodemográficas e sociais.

Objective:  To evaluate the efficacy of psychoeducation in the symptomatic and functional recovery, and quality of life (QoL) in a sample of patients with bipolar disorder (BD).Method:  The sample comprised 55 patients with BD I and II in remission (Young Mania Rating Scale ≤6 and Hamilton Depression Rating Scale ≤7). Out‐patients were matched assigned to receive 16 sessions of psychoeducation [experimental group (EG)] or 16 sessions of placebo without psychoeducation [control group (CG)]. Groups were evaluated at study baseline, midpoint, endpoint, and at 6‐ and 12‐month follow‐ups.Results:  No significant differences between the groups were found for the variables evaluated (mood symptoms, functioning and QoL), except for overall clinical improvement, subjectively perceived by EG subjects. Both groups showed a trend toward improved clinical global impression and QoL (environmental). No reduction in mood symptoms or improvement in psychosocial functioning was observed. Psychosocial treatment compliance was positively correlated with global functioning, social adjustment, sociability, and global clinical impression.Conclusion:  Sixteen session psychoeducation seems to be ineffective to prevent mood episodes or improve functioning in a sample of bipolar patients.

Resumo AbstractThe evaluation of mental health services has stressed the use of patient-reported outcome scales. Thus, this research aimed at validating the Perception of Change Scale -Patient Version (PCS-P). Three hundred psychiatric patients, attending mental health services, participated in individual structured interviews which use the scale. The scale has 19 items which evaluate perceived changes and response alternatives disposed in a three-point Likert-type scale. Analysis using the Principal Components Method revealed a 3-factor structure: (a) occupation and physical health; (b) psychological aspects and sleeping condition; (c) relationships and emotional stability. The scale had good indices of internal consistency (Cronbach alpha = 0.85), test-retest temporal stability (r = 0.93; p<0.05) and convergent validity with another scale evaluating the related construct of service satisfaction (r = 0.37; p<0.05).