Adolescentes com deficiência auditiva: a aprendizagem da dança e a coordenação motora

Abstract

RESUMO: o objetivo deste estudo foi verifi car a ocorrência de modifi cação da coordenação motora, atenção, participação, interação, autoestima e compreensão em adolescentes com defi ciência auditiva, após a realização de aulas de dança do tipo jazz dance. Foi realizado estudo experimental intrassujeito do tipo AB, com cinco sujeitos do gênero feminino, com idade entre 13 e 18 anos, diagnóstico de surdez congênita ou adquirida e estudantes do Instituto Londrinense de Educação de Surdos (ILES). Para avaliação da coordenação motora foi aplicado o teste KTK, composto por quatro tarefas antes e após as aulas e, diário de campo, contendo informações que não foram registradas nos testes formais. Foram realizadas doze aulas de dança como intervenção. O resultado do KTK mostrou média da pontuação total de 171,8 inicialmente e 196,4 após a intervenção. Como resultado fi nal todos os sujeitos do estudo apresentaram melhora da coordenação motora signifi cante (P=0.01) após as aulas de dança. Observou-se também melhor atenção das alunas no decorrer das aulas e maior integração do grupo. PALAVRAS CHAVES:Educação Especial. Perda da audição. Coordenação psicomotora. Dança. ABSTRACT:The aim of this study was to investigate the occurrence of changes in motor coordination and attention, participation, interaction, self-esteem and understanding in adolescents with hearing loss, after conducting dance classes such as jazz. An experimental study of intra-subject AB, was done, with fi ve female subjects, aged between 13 and 18 years and diagnosis of congenital or acquired deafness, students of the Institute of Deaf Education Londrinense (ILES). The KTK test was conducted to evaluate the motor coordination, consisting of four tasks before and after classes and a diary containing information not recorded in formal tests. Twelve dance classes were proposed as intervention. The result of KTK showed a total score average of 171,8 before the dance and an average of 196,4 after the classes. The results indicated that all subjects of the study showed signifi cant improvement in motor coordination (P=0.01), after dance classes. It was also observed that students paid more attention during classes and there was greater integration of the group.

Differences in the motor coordination abilities among adolescent gymnasts, swimmers, and ice hockey players

“…However, previous studies in the area have produced contradictory results as to whether motor coordination can be improved as an outcome of intensive sport-related practice [6,[10][11][12]20]. The results of this study provide evidence highlighting that motor coordination skills assessed across adolescence demonstrate greater variability than previously reported [5,6].…”

“…In particular, Rudd et al [11] observed that a 10-week gymnastic program in physical education developed 8-12-yearold children's motor coordination as assessed by the KTK-test. Additionally, Montezuma et al [12] found that 13-18-year-old adolescents with a hearing loss improved their motor coordination during a sport-spe-cific intervention involving 12 dance classes. To conclude, on the basis of previous research findings, it is not yet clear whether motor coordination is influenced by environmental factors such as intensive sport practice.…”

Analysis of motor capacities in the maturational stages of female adolescents

“…A trend of progression as the stages advance was observed. In this same context, Montezuna et al 22 analysed the occurrence of motor coordination modification after an intervention of dance classes among deaf females aged 13 to 18 years, reporting an increase in the performance of this variable.…”

Promoção Da Saúde: Benefícios Através Da Dança

“…Ao longo dos anos a dança tem proporcionado ao homem a capacidade de interagir com o meio, manifestar sentimentos e melhorar a função cognitiva e a autoestima, seja pelo desenvolvimento do relacionamento interpessoal, de movimentos do corpo e interação com o outro, da cultura e de aspectos emocionais, sendo que este tipo de modalidade favorece habilidades intelectuais e o raciocínio lógico 5 . Este fato foi evidenciado pelas alunas do GED, participantes deste estudo, em que a percepção da importância da dança no desenvolvimento da inteligência emocional e do autocontrole foram reafirmadas.…”

“…O eixo perspectiva identificou que a busca pela dança foi relacionada a fatores diversos, sendo que relaxamento, melhor postura e alongamento para auxiliar na correção e tratamento de problemas de saúde como a escoliose, busca por uma atividade física foram destacados. Estes resultados corroboram outros estudos que mostram que a saúde tem sido relatada como um dos principais motivos para a prática da dança, aliada ao prazer e estados de ânimo 6 , assim como a procura por condicionamento físico, bem estar e sociabilização 7 , destacando-se também, que através da dança proporciona-se sensação de bem estar, inclusão em grupo, reduz a ansiedade, gera responsabilidade mútua, promove saúde e o desenvolvimento da função motora, equilíbrio, habilidade musical e criatividade 5 .…”