A lei n. 11.645 e a visão dos professores do Rio de Janeiro sobre a temática indígena na escola

Abstract

A lei n. 11.645 e a visão dos professores do Rio de Janeiro sobre a temática indígena na escola KEllY rUSSoUniversidade do Estado do Rio de Janeiro, Duque de Caxias, RJ, Brasil mariana PalaDinoUniversidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil RESUMO A partir da lei n. 11.645/2008, que estabelece a obrigatoriedade do ensino da história e cultura indígena no ensino básico, a educação brasileira se viu diante de um difícil desafio: modificar sua matriz monocultural para considerar a riqueza e a contribuição da diversidade indígena para a compreensão da cultura e história nacional. O presente estudo investiga a implementação da lei n. 11.645 no estado do Rio de Janeiro. Focaremos nas representações e nas práticas de professores de escolas municipais e estaduais da região do Grande Rio, acerca da lei e do ensino sobre a realidade dos povos indígenas. Para essa análise, realizamos entrevistas, observação em escolas e questionários preenchidos por professores. A relevância deste trabalho se apresenta pela escassez de estudos em relação à aplicação da referida lei no que diz respeito à inclusão da temática indígena na educação básica. anD thE tEaChEr'S ViSion oF rio DE JanEiro on inDiGEnoUS SUBJECt at SChoolABSTRACT From the law n. 11.645/2008, which establishes the obligation of teaching the history and culture of indigenous peoples in schools at primary and secondary level education in Brazil, Scholarly education faced a difficult challenge: change its monocultural array and instead consider the richness and diversity of the indigenous contribution to the understanding of culture and national history. This article explores the implementation of law n. 11.645 in the state of Rio de Janeiro. It's focus are representations and practices of teachers in schools in the region called the Grande Rio, about the law and teaching about the reality of indigenous peoples. For this analysis, the methodology focused on interviews, observation in schools and questionnaires sent to teachers. The relevance of this work may be justified by the lack of studies that address the application of law in terms of the inclusion of indigenous issues in school education. KEYWORDS law n. 11.645/2008; history and indigenous cultures; schooling; cultural diversity. la lEY n. 11.645 Y la ViSiÓn DE loS maEStroS DE rÍo DE JanEiro SoBrE la tEmátiCa inDÍGEna En la ESCUElaRESUMEN A partir de la ley n. 11.645/2008, que establece la obligación de la enseñanza de la historia y cultura de los pueblos indígenas en las escuelas de nivel primario y secundario, la educación brasileña se enfrentó a un difícil desafío: modificar su matriz monocultural y pasar a considerar la riqueza y la contribución de la diversidad indígena para la comprensión de la cultura e historia nacional. Este artículo indaga en la implementación de la ley n. 11.645 en el estado de Río de Janeiro. El enfoque son las representaciones y prácticas de docentes de escuelas de la región del Gran Río, acerca de la ley y de la enseñanza sobre la realidad de los pueblos indígenas. Para este anál...

Experiências De Ensino De História Da América E História Indígena Na Amazônia Oriental: Entre Demandas Acadêmicas E Formação Docente

“…De acordo com senso do IBGE de 2010, a população indígena no Brasil corresponde a aproximadamente 0,44% da população total do País. Em termos oficiais, Almeida (2012), Silva (2012) Medeiros (2012, (Russo, 2016), Bergamaschi (2012), Passos (2002), Pereira (2011), Oliveira (2015), Silva (2012 as populações indígenas figuram minoria numérica e étnica. A linguagem numérica e oficial, contudo, articula a questão da minoria e o próprio termo "índio", de forma demasiadamente simplificada e desconsiderando a multiplicidade de contextos e a complexidade da questão indígena no Brasil.…”

Diversidade cultural nas políticas públicas: uma análise das Leis 10.639/03 e 11.645/08

“…Traçar historicamente o complexo processo da emergência dessas duas leis é o objetivo da próxima seção. As referidas Leis, seguem sendo investigadas por diferentes pesquisadores na sociedade brasileira(LIPPOLD, 2008;RUSSO;PALADINO, 2016;GRASSO, 2016;COELHO, 2017; ROCHA, 2019).…”