RESUMO: Na expectativa de sensibilizar a nossa percepção do ver e de nos permitir ser afetados pelas relações epistêmicas outras produzidas, o artigo tem como objetivos apresentar e refletir sobre as contribuições que a presença dos acadêmicos indígenas trazem para as disciplinas que são amparadas ou atravessadas pelos conteúdos da Lei nº 11.645/08 e que têm possibilitado a experiência de descentramento do pensamento hegemônico que domina a academia. Depoimentos de indígenas e não indígenas evidenciam as fissuras, as produções e as reelaborações que têm sido produzidas nesses espaços de tensão acadêmica.
A Arte Rupestre permanece em perigo de desaparecimento, seja por parte de situações de impactos promovidos pelo meio ambiente que está inserida, como as alterações de temperaturas no interior dos abrigos e cavernas que provocam fraturas nas rochas, ou por fatores de interferência humana como no estado de MS devido a prática inapropriada da caça, acarretando degradação ambiental e destruição de bens de natureza arqueológica. Em razão do risco, precauções devem ser tomadas para que conhecimento possa ser produzido in situ e amostras analisadas em laboratório. Os avanços tecnológicos podem contribuir para a obtenção de parte considerável destes dados, através da combinação de softwares que gerem o processamento de imagens em 3D, que podem ser usadas das mais diversas maneiras. Este trabalho é o resultado de quationamentos levantados ao longo de pesquisa de mestrado realizada no sítio Templo dos Pilares, localizado no município de Alcinópolis-MS, cujo objetivo foi produzir e analisar dados de arte rupestre por meio de softwares computacionais através do método de fotogrametria. O procedimento possibilitou o processamento e a praticidade no manejo dos dados obtidos do sítio, e das análises produzidas no local, provando-se um método que contribui para a precisão das imagens em 3D, com vistas à conservação, preservação e valorização do patrimônio arqueológico do sítio.
Este artigo apresenta os resultados de uma ampla pesquisa em andamento desenvolvida pelos estudiosos associados à Rede Nacional de Pesquisa Universitas, em parceria com as instituições de ensino superior da região Centro-Oeste, intitulada: Permanência e evasão na Educação Superior: fatores interferentes, interfaces com Ensino Médio público e possibilidades de avanço nas políticas públicas. Sob a coordenação da Universidade Federal de Mato Grosso, tem participação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul e natureza quali/quantitativa, tendo sido realizada em meados de 2019 junto a estudantes indígenas e não indígenas do Ensino Médio de duas instituições escolares localizadas em Dourados e em Campo Grande, no Estado de Mato Grosso do Sul. O trabalho visa analisar as concepções e expectativas que esses jovens possuem em relação ao acesso ao Ensino Superior, considerando algumas características, como: o perfil socioeconômico; as dificuldades e os desafios para se inserirem no Ensino Superior, bem como projetos de acesso. Na atualidade, essa investigação é necessária em razão das dificuldades que a oferta do Ensino Médio tem enfrentado nas últimas décadas no Brasil, evidenciando baixos resultados nos exames de avaliação nacional, bem como elevados índices de evasão e repetência, não só nas instituições escolares de Mato Grosso do Sul, mas nas diferentes regiões do país. Assim, as reflexões sobre a produção dos dados oportunizam conhecermos as visões de mundo desses sujeitos, a fim de favorecer sua permanência ao longo do processo educativo, com vistas ao ingresso no ensino superior. Os dados foram produzidos por meio de um questionário respondido por 386 estudantes indígenas e não indígenas matriculados no Ensino Médio na rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul. Os resultados evidenciam a necessidade de reestruturação da matriz escolar de forma que esta possa permitir uma escolha mais qualificada por parte dos/as estudantes, com informações sobre as áreas de conhecimento, dos cursos almejados e dos apoios existentes em cada instituição de ensino superior, de forma a promover a permanência desse alunado neste nível de ensino e contribuir com a formação de cada indivíduo, produzindo impacto na sociedade e em cada comunidade indígena.
O presente estudo apresenta os dados coletados por meio de questionário aplicado aos/as professores/as de História da Rede Pública de Ponta Porã/MS da Educação Básica referente ao ensino da temática indígena no Ensino Fundamental (6° ao 9° ano) e Ensino Médio. Buscou-se compreender e avaliar como a Lei 11.645/2008 que estabelece a inclusão no currículo de história e cultura indígena vem sendo ou não implementada pelos/as docentes de História nas escolas selecionadas da rede pública da Educação básica do município de Ponta Porã/MS. Entre os objetivos específicos previstos no questionário constavam reconhecer as principais dificuldades apontadas por professores/as para inserir a temática indígena na oferta da disciplina, verificar as metodologias selecionadas, e identificar os recursos e materiais didáticos eleitos para mediar o conhecimento sobre os povos indígenas. Apoiados nos estudos do grupo Modernidade/Colonialidade analisamos as perspectivas dos/as professores/as e como esta temática pode construir espaços interculturais e práticas decoloniais ao posicionar a História destes povos em igualdade de posição à História eurocentrada.
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