O conversar como estratégia de formação contínua na tutoria da educação profissional a distância

Abstract

RESUMO Este estudo propõe uma reflexão valendo-se do conversar dos professores tutores da educação profissional a distância da Rede e-Tec do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense, campus Visconde da Graça (IFSul CAVG) sobre o trabalho de mediação pedagógica que realizam na tutoria. Trouxemos, desse conversar, os temas que foram recursivos e os analisamos por meio da técnica do discurso do sujeito coletivo de Lefèvre e Lefèvre. Na análise, sustentamos as interlocuções com os autores Maturana, Lévy, Shulman e Tardif por meio dos conceitos: cultura em redes de conversação, inteligência coletiva, conhecimento pedagógico do conteúdo e formação profissional docente. Os discursos coletivos assinalam para os reflexos ocasionados pela falta de interação entre os professores pesquisadores e os professores tutores e seus impactos no processo de mediação pedagógica.

O Lúdico Para a Área Da Saúde: Perspectivas Por Meio Do Discurso Do Sujeito Coletivo (Dsc)

“…O Discurso do Sujeito Coletivo é uma técnica desenvolvida pelos pesquisadores brasileiros Lefèvre e Lefèvre (2005) em que expressa o pensamento de um determinado grupo de indivíduos perante um determinado tema. A coleta de dados mais frequentemente realizada se dá por meio da aplicação de questionários com perguntas abertas ou entrevistas de modo individual, para que os indivíduos possam se expressar de maneira fidedigna as suas convicções frente ao tema LEFÈVRE, 2005;CORRÊA, 2018;RODRIGUES, 2016).…”

Distance learning for teaching in physical education

“…The relevance of this study is to stimulate a critical thinking about the transformations over the years of education and physical education and the overcoming of the technicist vision that still persists, compromising the thinking and the possibility of the Distance Education Degree Program in Physical Education 9 .…”

Da docência presencial à docência online: aprendizagens de professores universitários no ensinar a distância

“…Esse entendimento é um fator de interferência na expressão de sua afetividade e na constituição de sua autoridade, já que se trata de um profissional do magistério formado técnica e pedagogicamente para mediar a construção do conhecimento na sala de aula digital. O reconhecimento do ensino superior a distância como um ato de educação autêntico depende da legitimação do professor-tutor online não como um técnico, mas como um docente habilitado a ser "[...] mediador pedagógico durante todo o curso" de graduação (BROD;RODRIGUES, 2016, p.644).…”