Uma genealogia dos impressos para o ensino da escrita no Brasil no século XIX

Frade, Isabel Cristina Alves da Silva

doi:10.1590/s1413-24782010000200005

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“…A partir disso, faz-se importante pontuar que somente no século XIX o Império irá buscar organizar a educação na corte e suas províncias no Brasil (Frade, 2010). O Rei D. Pedro II já solicitava que a escrita fosse trabalhada de modo suficiente para que pudesse comunicar.…”

Section: Escrita Como Expressão Da Verdade E De Si Mesmounclassified

Escrita escolar, ficção e modos de subjetivação

Schuler

2017

Educação Unisinos

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Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados. Resumo: Este artigo parte da área da educação, com atravessamentos na filosofia e na história para pensar as relações entre as práticas de escrita escolares e os modos de subjetivação. Para tanto, empreende-se uma pesquisa bibliográfica analisando-se produções acadêmicas que se debruçaram sobre a escrita escolar e examinando-se nesses materiais a regularidade da escrita operada como expressão/revelação de uma ideia e de si mesmo, como controle dos riscos e operada em certa velocidade. Tais regularidades são marcadas e asseguradas pela perspectiva da vontade de verdade e de um sujeito fundante. Essas práticas discursivas são problematizadas a partir de dois ferramentais analíticos foucaultianos: a ficção e a escrita tomada como técnica de si. Ambos são operados como possibilidades de se tomar a escrita como exercício de pensamento e de si, deslocando-se da escrita como expressão/revelação para a escrita como transformação, em se tratando dos modos de relação que assumimos com nós mesmos.Palavras-chave: escrita escolar, ficção, subjetivação, genealogia.Abstract: This article discusses the relations between practices of school writing and modes of subjectivation by intertwining education, history and philosophy. In this sense, a bibliographical research was carried out by analysing academic documents about school writing and problematizing the regularities of writing as expression/revelation of either an idea or the self, as risk control, and operated in a certain speed. These regularities are marked by the perspective of will of truth and an original subject. These discursive practices are problematized by means of two analytical Foucauldian tools: fiction and the writing taken as a technique of the self. Both are considered as possibilities to regard writing as an exercise of thought and of the self, shifting from writing as expression/revelation to writing as transformation, addressing the modes of relation we assume with ourselves.Keywords: school writing, fiction, subjectivation, genealogy. 234Betina SchulerEducação Unisinos Um modo de entradaA relação entre a escrita e os modos de existência foram se deslocando desde a invenção da escrita. Pode-se pontuar o deslocamento da palavra poética e dramática entre os gregos à Palavra Sagrada e o texto da revelação com o cristianismo; a invenção da imprensa em 1450 em que a escrita se inscreve no processo de modernização do ocidente; a escolarização da escrita (Graff, 1990), entre tantos outros. Todavia, também mantém regularidades, quando pensamos como escrevemos, porque escrevemos, onde escrevemos e o quê escrevemos. Diz Skliar (2014, p. 133) sobre as razões do escrever e a escolarização:De um lado, uma aposta pela civilização, o pertencimento cultural, a utilidade, o emblema do sujeito livre, o domínio da língua, da identidade, da avaliação, dos dis...

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Section: Escrita Como Expressão Da Verdade E De Si Mesmounclassified

Escrita escolar, ficção e modos de subjetivação

Schuler

2017

Educação Unisinos

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“…Assim, os nomes variaram conforme a época e o local, mas o intuito se manteve. Entre essas denominações podemos indicar: carta, cartinha, cartilha, silabários, abecedário, livro para ensino da leitura, livro de leitura, pré-livro, livro de alfabetização (CHARTIER, 2007;FRADE, 2010;MACIEL e FRADE, 2004). Segundo Maciel e Frade (2004, p. 49), "nem sempre se deu o nome de cartilha a livros para iniciantes.…”

Section: A Partir Da Escolha Desses Livros Lançamos Duas Questões Deunclassified

Títulos de livros para o ensino da leitura e da escrita como projeto enunciativo (1950-2006)

2016

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Títulos de livros para o ensino da leitura e da escrita como projeto enunciativo PALAVRAS-CHAVE:História da alfabetização; Ensino da leitura e da escrita; Livros e cartilhas.The main objective of this paper is to introduce and problematize the titles of some books that aim at the first steps of teaching how to read and write by pointing out some recurrent and expressive words in a set chosen for analysis. The books under analysis belong to the research group named HISALES (História da Alfabetização, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares), which studies the History of literacy, reading, writing and textbooks at the Universidade Federal de Pelotas, located in Pelotas, RS, Brazil. The theoretical-methodological references are based on studies carried out by the Bakhtin Circle and the analysis ranges from the 50's to the mid-2000's. The study shows that these book titles indicate the meanings attributed to the literacy process and the expectations not only regarding what reading and writing is, but also concerning the process of becoming literate in different historical moments. AbstractResumo

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Cigarro, baralho e ensino e aprendizado da leitura no Brasil no início do século XX

Peres

2023

Educ. rev.

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RESUMO Neste artigo, analisa-se, sob o conceito de cultura material instrucional, o Baralho Alphabetico para ensino da leitura, lançado em 1902 pela indústria de cigarros Veado, do Rio de Janeiro, e distribuído nas carteiras Semilla de Havana e Santo Angelo. A fábrica Veado foi fundada pelo português José Francisco Corrêa, em 1874, e tornou-se uma das marcas mais famosas de cigarro no Brasil. Nas carteiras de cigarros da marca Veado, eram distribuídos diferentes artefatos, como, por exemplo, cartões, cromos, fotografias e também o Baralho Alphabetico. Dentre as conclusões obtidas, está a de que o referido Baralho foi um artefato original e pioneiro no contexto da indústria brasileira. Além disso, conclui-se que se tratou de uma iniciativa singular como forma de contribuição à instrução popular.

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Uma genealogia dos impressos para o ensino da escrita no Brasil no século XIX

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Escrita escolar, ficção e modos de subjetivação

Escrita escolar, ficção e modos de subjetivação

Títulos de livros para o ensino da leitura e da escrita como projeto enunciativo (1950-2006)

Cigarro, baralho e ensino e aprendizado da leitura no Brasil no início do século XX

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