O objetivo do artigo é analisar aspectos do patrimônio histórico-educativo da narrativa (auto)biográfica escrita nos diários manuscritos por uma mulher agricultora de 86 anos de idade. Esses manuscritos trazem relatos da autora sobre o trajeto percorrido até a escola, a arquitetura do espaço físico da mesma, o seu primeiro professor e sobre a materialidade de objetos de sua escolarização primária (1940). Os aspectos teórico-metodológicos estão baseados principalmente nos conceitos de cultura escolar e cultura material escolar, ancorados em autores como Escolano Benito (2017), Felgueiras (2015), entre outros. O artigo traz contribuições ao patrimônio histórico-educativo perpetuado, no caso dessa análise, pela memória e pela escrita presente nos diários analisados.
O objetivo deste artigo é descrever e problematizar a materialidade de um conjunto de 35 cartões, representativos de uma prática escolar de confecção de cartões alusivos às datas comemorativas do Dia das Mães e do Dia dos Pais. O trabalho foi realizado considerando os cartões na interlocução com outras fontes complementares. Os materiais foram produzidos no período entre os anos de 1964 e 1980 em escolas multisseriadas da zona rural do município de Pelotas/RS. Os artefatos foram caracterizados pela abordagem da história cultural e interpretados pela perspectiva da cultura material escolar. Concluiu-se que a produção dos cartões comemorativos é constituída pelo currículo escolar e consolidada por uma prática de tradição inventada.
Títulos de livros para o ensino da leitura e da escrita como projeto enunciativo
PALAVRAS-CHAVE:História da alfabetização; Ensino da leitura e da escrita; Livros e cartilhas.The main objective of this paper is to introduce and problematize the titles of some books that aim at the first steps of teaching how to read and write by pointing out some recurrent and expressive words in a set chosen for analysis. The books under analysis belong to the research group named HISALES (História da Alfabetização, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares), which studies the History of literacy, reading, writing and textbooks at the Universidade Federal de Pelotas, located in Pelotas, RS, Brazil. The theoretical-methodological references are based on studies carried out by the Bakhtin Circle and the analysis ranges from the 50's to the mid-2000's. The study shows that these book titles indicate the meanings attributed to the literacy process and the expectations not only regarding what reading and writing is, but also concerning the process of becoming literate in different historical moments.
AbstractResumo
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