Escrita escolar, ficção e modos de subjetivação

Abstract

Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados. Resumo: Este artigo parte da área da educação, com atravessamentos na filosofia e na história para pensar as relações entre as práticas de escrita escolares e os modos de subjetivação. Para tanto, empreende-se uma pesquisa bibliográfica analisando-se produções acadêmicas que se debruçaram sobre a escrita escolar e examinando-se nesses materiais a regularidade da escrita operada como expressão/revelação de uma ideia e de si mesmo, como controle dos riscos e operada em certa velocidade. Tais regularidades são marcadas e asseguradas pela perspectiva da vontade de verdade e de um sujeito fundante. Essas práticas discursivas são problematizadas a partir de dois ferramentais analíticos foucaultianos: a ficção e a escrita tomada como técnica de si. Ambos são operados como possibilidades de se tomar a escrita como exercício de pensamento e de si, deslocando-se da escrita como expressão/revelação para a escrita como transformação, em se tratando dos modos de relação que assumimos com nós mesmos.Palavras-chave: escrita escolar, ficção, subjetivação, genealogia.Abstract: This article discusses the relations between practices of school writing and modes of subjectivation by intertwining education, history and philosophy. In this sense, a bibliographical research was carried out by analysing academic documents about school writing and problematizing the regularities of writing as expression/revelation of either an idea or the self, as risk control, and operated in a certain speed. These regularities are marked by the perspective of will of truth and an original subject. These discursive practices are problematized by means of two analytical Foucauldian tools: fiction and the writing taken as a technique of the self. Both are considered as possibilities to regard writing as an exercise of thought and of the self, shifting from writing as expression/revelation to writing as transformation, addressing the modes of relation we assume with ourselves.Keywords: school writing, fiction, subjectivation, genealogy. 234Betina SchulerEducação Unisinos Um modo de entradaA relação entre a escrita e os modos de existência foram se deslocando desde a invenção da escrita. Pode-se pontuar o deslocamento da palavra poética e dramática entre os gregos à Palavra Sagrada e o texto da revelação com o cristianismo; a invenção da imprensa em 1450 em que a escrita se inscreve no processo de modernização do ocidente; a escolarização da escrita (Graff, 1990), entre tantos outros. Todavia, também mantém regularidades, quando pensamos como escrevemos, porque escrevemos, onde escrevemos e o quê escrevemos. Diz Skliar (2014, p. 133) sobre as razões do escrever e a escolarização:De um lado, uma aposta pela civilização, o pertencimento cultural, a utilidade, o emblema do sujeito livre, o domínio da língua, da identidade, da avaliação, dos dis...

Ler E Escrever Como Possibilidade De Uma Relação Infantil Com O Tempo

“…Vivemos em tempos em que são confundidas: aulas com plataformas de vídeo; professores com facilitadores e mediadores; alunos com clientes em sala de aula e empresários de si; estudo com conectar e armazenar informações velozmente, em que não se pode mais falar em ensino, porque o importante seria o aprender a aprender. A partir disso, uma questão chama atenção nos materiais examinados: a escrita vinculada a certa relação com o tempo, podendo evidenciar que, historicamente no Brasil, a escrita sempre esteve atravessada por certa velocidade, vinculando rapidez, utilidade e boa escrita (SCHULER, 2017). É interessante notar que, enquanto no início do século XX, as crianças registravam dois ou três exercícios por dia em seus cadernos, no começo do século XXI, isso se amplia para mais de 10 exercícios em um turno.…”