As estratégias de administração das políticas públicas de educação na cidade do Rio de Janeiro entre 1922 e 1935

Paulilo, André Luíz

doi:10.1590/s1413-24782009000300004

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“…In the 1920s, the hygienist intervention was outlined from an initial perspective in the context of the capital, Rio de Janeiro. For Paulilo (2009), Carneiro Leão administration, from 1922 on, supported the subsequent administrations of Fernando de Azevedo (1927Azevedo ( -1931 and Anísio Teixeira (1932)(1933)(1934)(1935) of public education in the federal capital.…”

Section: Links Between Health and Education: A Hygienist Interventionmentioning

confidence: 99%

Educação do corpo e higiene escolar na imprensa do Rio de Janeiro (1930-1939)

Góis

Silva

2016

Educ. Pesqui.

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Resumo No Rio de Janeiro, na década de 1930, uma presença mais efetiva de intelectuais em cargos governamentais poderia garantir a efetivação de uma série de estratégias que visava à construção de uma reforma mais ampla da sociedade pautada pela modernidade, que residia também nas reformas de hábitos, como a higiene e a educação do corpo. Sendo o Rio de Janeiro, o centro administrativo da República, haveria a necessidade de articulação entre as políticas governamentais no âmbito da educação e saúde sobretudo naquela cidade. Na análise desse contexto, este estudo teve como objetivo avaliar a influência e o impacto de estratégias higienistas sobre o cotidiano das escolas. O estudo teve como fontes, principalmente, os jornais O Paiz e o Jornal do Brasil no período de 1930 a 1939. O corpo documental foi composto por 37 artigos de jornal, sendo que 21 foram analisados nesta pesquisa, pois envolviam as categorias específicas “medicina escolar”, “higiene escolar” e “educação higiênica”. A hipótese versava sobre uma influência limitada dos intelectuais, havendo uma distância entre o que era pensado e o que era executado. Contudo, os resultados obtidos permitem considerar uma aproximação entre os discursos e as práticas pedagógicas influenciada pela participação efetiva de intelectuais como Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira, por exemplo, na organização da educação no Rio de Janeiro, sobretudo no início da década de 1930.

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Section: Links Between Health and Education: A Hygienist Interventionmentioning

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Educação do corpo e higiene escolar na imprensa do Rio de Janeiro (1930-1939)

Góis

Silva

2016

Educ. Pesqui.

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“…10 Reforma de 1922 e 1926 no Distrito Federal: sob a direção de Fernando de Azevedo, registrou uma mudança na gestão do ensino público, a partir da criação de cargos e de novas divisões administrativas. (PAULILO, 2009). Na tentativa de evitar uma dispersão de ideais no campo da educação brasileira, um grupo de intelectuais passou a defender, durante a Era Vargas, a consolidação de um sistema nacional de educação.…”

Section: Introductionunclassified

Os parques infantis de Ribeirão Preto: um estudo sobre a sua implantação

Ferreira¹

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Em primeiro lugar, gostaria de agradecer ao professor Sérgio César da Fonseca pelo incentivo na realização deste trabalho e pela confiança que depositou em mim desde os tempos da graduação. Todas as experiências que estes anos de estudo me proporcionaram, foram extremamente enriquecedoras não apenas do ponto de vista profissional mas, sobretudo, no âmbito pessoal, de maneira geral.Agradeço também à minha companheira de pesquisa Bia Prandi. Entramos juntas na pós-graduação, compartilhamos o objeto de pesquisa e construímos uma relação muito pautada na colaboração e no respeito. Sua ajuda foi fundamental durante o desenvolvimento deste trabalho.Em relação ao grupo de pesquisa, registro aqui a minha gratidão pelo esforço de vários graduandos que, de dentro do Arquivo Municipal e por meio das redes sociais, sempre se fizeram presentes, ora dividindo materiais de estudo, ora inventando formas hilárias de tornar o trabalho mais leve. Não cito o nome de todos para não correr o risco de deixar alguém de fora.Não poderia deixar de citar os nomes dos professores que fizeram parte da minha banca de qualificação -Raquel Discini de Campos e Marco Antônio de Almeida. Vocês me inspiraram e fortaleceram muito com suas arguições.Agradeço especialmente aos meus pais, não apenas pelo apoio que sempre representaram pra mim, mas também por sempre terem cuidado da minha formação com tanto zelo. Sem vocês, nada disso teria acontecido! Nada mesmo! O mérito deste título é de vocês! Da família, não posso deixar de lamentar a ausência dos meus avós maternos Altina e Nenê Menengotti. Vocês foram os responsáveis pelas melhores memórias que tenho da minha infância e tenho certeza que, se estivessem por aqui, iam falar dessa minha conquista pros amigos e vizinhos com o maior orgulho do mundo. Que falta fazem! Agradeço por cada experiência de vida que me proporcionaram, por cada mimo, por cada passeio de bicicleta, por cada gesto de afeto.Minhas irmãs Adriana e Beatriz, obrigada pela paciência. Sei que não foi fácil me aguentar estressada, precisando de silêncio e enchendo a casa de materiais de estudo. João Vitor, meu sobrinho e leão preferido: que alegria você trouxe pra minha vida! Foi durante a realização deste trabalho que você me fez compreender como é doce ser tia.Ao Hugo, meu namorado, que esteve ao meu lado do início ao fim desta empreitada, deixo um agradecimento especial: talvez você tenha sido a pessoa (depois de mim) que mais leu este texto e que melhor compreendeu os questionamentos que busquei responder aqui. Obrigada por estar sempre disposto a me ouvir e me acompanhar e obrigada por compartilhar tantos sonhos comigo.Aos meus colegas de trabalho que fizeram parte destes anos: o pessoal da ADEVIRP, as meninas da EMEI Neide Golfetto, da EMEI Teresa Hendrica Antonissen e da EMEI Wilson Roselinoobrigada pela torcida, pelo apoio, pelo carinho, pela cooperação, pelas risadas e por tudo que me ensinaram durante este período.Por fim, agradeço à Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto e seus professores pela formação ...

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Estado e Educação no construtivismo institucional de Anísio Teixeira

Rocha

2021

REVICE

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O pensamento político-pedagógico e a obra educacional de Anísio Teixeira podem ser caracterizados por sua imaginação institucional e seu incentivo ao experimentalismo pedagógico. Pretendemos explicitar neste trabalho o conteúdo propositivo e explicativo da obra anisiana, destacando sua concepção de estruturas institucionais como artefato maleável e suscetível de reorganização estratégica, o que se fará a partir das noções de Estado e Educação. Por fim, oferecemos argumentação no sentido de retomar as ideias construtivistas institucionais de Anísio Teixeira como referencial teórico para políticas educacionais inovadoras e padrões superiores de administração pública.

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As estratégias de administração das políticas públicas de educação na cidade do Rio de Janeiro entre 1922 e 1935

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Educação do corpo e higiene escolar na imprensa do Rio de Janeiro (1930-1939)

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