Educação do corpo e higiene escolar na imprensa do Rio de Janeiro (1930-1939)

Abstract

Resumo No Rio de Janeiro, na década de 1930, uma presença mais efetiva de intelectuais em cargos governamentais poderia garantir a efetivação de uma série de estratégias que visava à construção de uma reforma mais ampla da sociedade pautada pela modernidade, que residia também nas reformas de hábitos, como a higiene e a educação do corpo. Sendo o Rio de Janeiro, o centro administrativo da República, haveria a necessidade de articulação entre as políticas governamentais no âmbito da educação e saúde sobretudo naquela cidade. Na análise desse contexto, este estudo teve como objetivo avaliar a influência e o impacto de estratégias higienistas sobre o cotidiano das escolas. O estudo teve como fontes, principalmente, os jornais O Paiz e o Jornal do Brasil no período de 1930 a 1939. O corpo documental foi composto por 37 artigos de jornal, sendo que 21 foram analisados nesta pesquisa, pois envolviam as categorias específicas “medicina escolar”, “higiene escolar” e “educação higiênica”. A hipótese versava sobre uma influência limitada dos intelectuais, havendo uma distância entre o que era pensado e o que era executado. Contudo, os resultados obtidos permitem considerar uma aproximação entre os discursos e as práticas pedagógicas influenciada pela participação efetiva de intelectuais como Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira, por exemplo, na organização da educação no Rio de Janeiro, sobretudo no início da década de 1930.

O Que Indicaa Proposta Para Base Nacional Comum Da Formação De Professores Da Educação Básica Com Relação À Inclusão Escolar De Estudantes Com Necessidades Educacionais Especiais

“…Citamos Rodrigues (2014, p. 13) Nas discussões da perspectiva da formação de professores para a EI, desde os anos 90, encontra-se também a formação do professor de EF para a inclusão escolar dos estudantes com NEE. Para fundamentar as nossas discussões citamos alguns dos pesquisadores que se dedicam à formação do professor de EF, a saber: Barreto et al (2013); Boato, Sampaio e Silva (2012); Cruz (2005Cruz ( , 2008; Cruz e Lemishka (2010); Fiorini (2015); Gomes (2007); Rodrigues (2003,2008); Rodrigues e Rodrigues (2011), entre outros.…”

História E Simbologia Dos Jogos Olímpicos

“…Este, aliado à interferência governamental no desenvolvimento da Educação Física escolar, tornava-se referência praticamente exclusiva nas aulas. na Educação Física" (COLETIVO DE AUTORES, 1992, p. 55), que tentaram romper com a essência pedagógica tecnicista, ou seja, a Educação Física pautada em modelos das tecnologias educacionais e, concomitantemente, a ênfase no alto rendimento, com aulas voltadas para competições, nas quais o objetivo era superar recordes além de romper também, com a essência biológica e higiênica vivenciada até o momento, ainda que sob novas roupagens higiênicas estejam ainda presentes, como é apresentado por Góis Junior e Lovisolo (2003).…”

“…Sua defesa estava ligada à necessidade de mudança social através da regeneração da raça, por meio de uma eugenia positiva. Cruz (2005Cruz ( , 2008; Cruz e Lemishka (2010); Fiorini (2015); Gomes (2007); Rodrigues (2003,2008) A dificuldade em conhecer os estudantes, se confirma quando relacionadas com as dificuldades sentidas pelos professores de EF da educação básica, advindas da formação inicial, que encontramos na literatura, como: falta de conhecimento para trabalhar com a heterogeneidade (BARRETO et al, 2013;BOATO, 2012;CRUZ, 2005;CRUZ;LEMISHKA, 2010;FIORINI;, 2015GOMES, 2007;GREGUOL, MALAGODI e CARRARO, 2018;RODRIGUES, 2003;SILVA, SOUSA e VIDAL, 2008;SOUZA e BOATO, 2009 A elevação global do nível de escolaridade da população, a melhoria da qualidade do ensino em todos os níveis; e a redução das desigualdades sociais e regionais no tocante ao acesso e à permanência, com sucesso, na educação pública e a democratização da gestão do ensino público, nos estabelecimentos oficiais, obedecendo aos princípios da participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola da escola e a participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes (BRASIL, 2001, p. 6).…”

O ensino por imagens na imprensa periódica da Educação Física (1932-1960)

“…Em relação aos estudos históricos sobre o desenvolvimento da Educação Física brasileira, destacamos aqueles que assumem como objeto central a educação do corpo (Soares, 2005), o esporte (Melo & Fortes, 2010) bem como a análise de periódicos (Schneider, 2010;Ferreira Neto, Schneider, Santos, Mello & Soares, 2014;Góis Junior& Silva, 2016).Diante das diferentes possibilidades de se produzir conhecimento sobre a história da Educação Física, têm se destacado na área pesquisas publicadas em periódicos, sobretudo aqueles caracterizados como imprensa de ensino e de técnicas (Ferreira Neto, 2005).…”