Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social

Chassot, Attico

doi:10.1590/s1413-24782003000100009

Cited by 359 publications

(374 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

349

Order By: Relevance

“…Muitas vezes, os professores não estão preparados para usar as metodologias investigativas em sala de aula, pois existe uma compreensão incorreta ou limitada sobre essa estratégia de ensino e aprendizagem, ou, ainda, por apresentarem dificuldades relacionadas à compreensão dos conceitos científicos a serem desenvolvidos durante a atividade (Friedrichsen;Munford & Orgill, 2006). Para o professor Chassot (2003), a Alfabetização Científica deve ser desenvolvida para potencializar alternativas que privilegiem uma educação mais comprometida; é saber ler a linguagem que está escrita na natureza:…”

Section: O Ensino Investigativo E a Promoção Da Alfabetização Científicaunclassified

Uma Análise Do Desenvolvimento De Sequências De Aulas Por Licenciandas De Química Ao Longo De Um Processo De Reflexão Orientada

Suart¹,

Abras²,

Maculan³

et al. 2016

IENCI

View full text Add to dashboard Cite

Palavras-Chave: Reflexão orientada, formação inicial de professores, ensino de Química. AbstractOriented Reflection process (PRO) is an initiative that may promote situations in which pre-service teachers reflect on their development of lesson plans, elaboration and preparation of intervention activities in chemistry teaching. Nowadays, teachers assume a role of facilitator in knowledge construction, and their duty is create investigative activities that provide students to develop skills necessary for understanding the world around them. Thus, this study investigated the evolution and relation among investigative levels, scientific literacy and cognitive levels present in four educational proposals which compose an instructional sequence for specific content, prepared by two pre service chemistry teachers of a public university, during a process of oriented reflection. The results show that the educational proposals evolution in most of analyzed topics, which could be justified by reflections offered to pre service teachers by individual and group meetings.

show abstract

Section: O Ensino Investigativo E a Promoção Da Alfabetização Científicaunclassified

Uma Análise Do Desenvolvimento De Sequências De Aulas Por Licenciandas De Química Ao Longo De Um Processo De Reflexão Orientada

Suart¹,

Abras²,

Maculan³

et al. 2016

IENCI

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Prensky (2001), Chassot (2003) e Neves e Cardoso (2013), diante desse cenário, afirmam que a maioria dos professores atualmente em exercício na educação possui grandes dificuldades para lidar com os novos aparatos tecnológicos, os quais a cada dia surgem e se inovam. Cenário esse, ainda segundo Prensky (2001) e Chassot (2003, totalmente inverso à realidade da maioria dos alunos, os quais "surfam" pela internet e possuem grande habilidade com as tecnologias.…”

Section: Fase Exploratória E Diagnóstica Da Pesquisa-açãounclassified

Formação técnica de professores do Ensino Médio para uso do Tablet Educacional: uma pesquisa-ação / Technical development of high school teachers for the use of the educational tablet: an action-research

Gonçalves¹,

Costa²,

Araújo³

2016

Texto Livre

View full text Add to dashboard Cite

RESUMO:Este estudo tem como objetivo compreender a importância da formação contínua dos professores do Ensino Médio do CESEC (Centro Estadual de Educação Continuada) Augusta Raquel da Silveira, em Lagamar-MG, como uma forma de possibilitar a adoção de novas tecnologias, especificamente o Tablet Educacional, em suas propostas pedagógicas. Como método de trabalho, escolheu-se a pesquisa-ação. Assim, por meio da implantação de três ações -formação técnica, formação pedagógica e elaboração e desenvolvimento de um plano de aula utilizando o aparelho -foi possível apresentar aos professores da instituição conhecimentos técnicos e pedagógicos referentes ao manuseio do tablet, além de proporcionar a aplicação prática do aparelho, com as devidas orientações e suporte, na rotina educacional de cada profissional. A partir do desenvolvimento das ações, foi construído e sistematizado um conjunto de saberes inerentes ao Tablet Educacional, que contribuíram para que os professores conhecessem a relevância da sua utilização, de modo a usufruírem suas possibilidades e recursos que subsidiam, de forma significativa, o trabalho docente e o processo de ensinoaprendizagem. PALAVRAS-CHAVE: tecnologias na educação; formação de professores; formação contínua de professores.

show abstract

“…Intervenções educativas podem contribuir para a inclusão social dessas pessoas, aproximando-as da linguagem científica, aumentando a sua capacidade de análise das aplicações da ciência na melhoria da qualidade de vida das pessoas e de suas limitações (Chassot, 2003).…”

Section: Introductionunclassified

Representações sociais de crianças participantes de um ensaio clínico sobre o pesquisador: de detentor do saber à criança curiosa

Gazzinelli

Souza

Pereira³

et al. 2014

Saude soc.

View full text Add to dashboard Cite

ResumoIntervenções educativas constituem importantes ferramentas para a ampliação do conhecimento científico e em ensaios clínicos devem contribuir para a tomada de decisão quanto à participação na pesquisa. Visando a educação de crianças residentes em área endêmica em ancilostomíase, na zona rural de Minas Gerais, onde é desenvolvido um ensaio clíni-co, elaborou-se uma intervenção educativa pautada na contação de história, por meio da performance de palhaços clownescos. No presente estudo buscou-se analisar as reverberações, sobre as representações sociais de crianças acerca do pesquisador, a partir de uma intervenção educativa. A intervenção mostrou--se potente para a fragilização dos (pré)conceitos circulantes entre as crianças sobre o pesquisador. Emergiu dos discursos das crianças a representação do pesquisador como detentor do saber, salvador, figura distante da realidade das crianças. A partir da intervenção, essas representações são acrescidas de novos significados: aquele que já foi criança, é curioso, que faz perguntas e interage na busca de conhecimentos. Ao ampliar as significações das crianças sobre o pesquisador, a intervenção educativa pode contribuir para o processo de decisão ao qual crianças e responsáveis serão convidados, em relação à participação ou não no ensaio clínico. Palavras-chave: Bioética; Ensaio clínico; Criança; Educação em saúde. Maria Flávia Carvalho Gazzinelli

show abstract

Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social

Cited by 359 publications

References 4 publications

Uma Análise Do Desenvolvimento De Sequências De Aulas Por Licenciandas De Química Ao Longo De Um Processo De Reflexão Orientada

Uma Análise Do Desenvolvimento De Sequências De Aulas Por Licenciandas De Química Ao Longo De Um Processo De Reflexão Orientada

Formação técnica de professores do Ensino Médio para uso do Tablet Educacional: uma pesquisa-ação / Technical development of high school teachers for the use of the educational tablet: an action-research

Representações sociais de crianças participantes de um ensaio clínico sobre o pesquisador: de detentor do saber à criança curiosa

Contact Info

Product

Resources

About