Avaliação de programas, indicadores e projetos em educação infantil

2019

Educ. rev.

RESUMO O artigo apresenta uma análise dos 26 municípios que compõem a região metropolitana de Maringá (RMM) quanto ao cumprimento da meta 1 do Plano Nacional de Educação (PNE), com destaque para a desigualdade e o tamanho do desafio dos municípios. O estudo utilizou os microdados do Censo demográfico/IBGE 2010, Censo Escolar/Inep 2010 e 2016 e dados da estimativa populacional para 2016 fornecidos pelo IBGE. Foram calculadas ‘taxa de atendimento’, ‘taxa de escolarização líquida’, ‘percentual de variação das matrículas 2010-2016’ e ‘Demanda por novas matrículas e turmas’ para cada município. Os resultados evidenciam expressiva desigualdade de acesso à educação para as crianças de 0 a 5 anos entre os municípios; mostram uma expansão no período de 2010 a 2016 de 5.099 matrículas (40%) para as crianças de 0 a 3 anos e de 2.008 matrículas (12,2%) para as crianças de 4 e 5 anos; e que, após a expansão, em 2016, quase todos os municípios estavam próximos de atingir a meta de universalização do acesso para a população de 4 e 5 anos, mas, quanto ao atendimento de 0 a 3 anos, sete municípios estavam abaixo da meta de 50% definida no PNE. O quadro diversificado identificado na RMM quanto ao acesso das crianças de 0 a 5 anos à educação reforça a importância do monitoramento dos indicadores de acesso para orientar o planejamento e gestão das políticas educacionais nos municípios.

Section: Aspectos Metodológicosunclassified

Desigualdade de acesso à Educação Infantil: uma análise da meta 1 do PNE na região metropolitana de Maringá

Coutinho

2019

Educ. rev.

“…Nesse processo, que abarca diferentes sentidos para a EI, instadas pelo encontro entre as famílias e as instituições, propomos o delineamento da temática deste artigo, sustentadas no levantamento de estudos sobre o acompanhamento da expansão de vagas e oferta de matrículas. Rosemberg (2001) indica a observação da demanda considerando sua lógica de demanda expressa e latente, que propagam distintas perspectivas sobre os sentidos que compõem o campo da EI. Ou seja, a demanda explícita é aquela avaliada por meio da procura visibilizada de um serviço, e a latente é a que não se expressa espontaneamente, podendo ser vista por outros aspectos e razões.…”

Section: Introductionunclassified

“…Nesse quadro, com as produções do campo da EI, no intento de mapear pesquisas referentes à relação entre instituição e famílias no escopo da observação sobre filas, vagas, demandas e sentidos que são atribuídos à EI pelas famílias que desejam a inserção de crianças nessa etapa da educação nas distintas possibilidades de manifestação da demanda por vagas (ROSEMBERG, 2001). Reunimos as produções do campo nesse espaçoque não necessariamente falam sobre o processo de expansão e busca de vagas pelas famílias -, propondonos tangenciar essa complexidade em diálogo com um conjunto de produções que vêm tematizando sobre o direito à EI.…”

Section: Introductionunclassified

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Direito À Educação Infantil Na Produção Acadêmica: Busca Por Vagas Nessa Etapa Da Educação Básica

Côco

2019

RPE

Resumo: Este artigo discute o direito à educação infantil (EI) na produção acadêmica. Tem como objetivo revisar a literatura sobre a relação entre famílias e instituições, no bojo do direito ao acesso da criança à EI. A partir do referencial teórico metodológico bakhtiniano associado aos referenciais do campo da EI, toma como recorte as produções que contextualizam a área, focalizando os trabalhos selecionados nos Cadernos de Pesquisa da Fundação Carlos Chagas, as pesquisas desenvolvidos em 13 anos da Associação Nacional de Pesquisadores em Educação e os periódicos escolhidos no banco Scielo no cotejamento com produções do campo da EI brasileira. Como resultado, conclui que a produção acadêmica observada, tensiona as políticas públicas educacionais para a oferta de vagas na EI, evidenciando as emergências da ampliação e afirmação do direito da criança ao acesso à EI, considerando a formação de professores com atenção aos enunciados dos familiares. Palavras-chave: Direito à educação infantil. Educação infantil. Famílias.Abstract: This article focuses on the right to early childhood education (EI) in academic production. It aims to review the literature on the relationship between families and institutions, in the context of the right of the child to access to the childhood education associated to the EI field references takes as a cut-off the productions that contextualize the area, focusing on the works selected in the Carlos Chagas Foundation Research Papers, the work developed in the 13 years of the National Association of Researchers in Education and the selected journals in the Scielo bank, in the comparison with Brazilian EI field productions. As a result, it concludes that the academic production observed stresses public educational policies to offer vacancies in the EI, evidencing the emergencies of the expansion and affirmation of the right of the child to access in the EI, considering the formation of teachers with attention to the statements of the relatives.Resumen: Este artículo discute el derecho a la educación infantil (EI) en la producción académica. Tiene como objetivo revisar la literatura sobre la relación entre familias e instituciones, en el seno del derecho al acceso del niño a la EI. A partir del referencial teórico metodológico bakhtiniano asociado a los referenciales del campo de la EI, toma como recorte las producciones que contextualizan el área, enfocando los trabajos seleccionados en los Cuadernos de Investigación de la Fundación Carlos Chagas, las investigaciones desarrolladas en 13 años de la Asociación Nacional de Investigadores en Educación y los periódicos escogidos en el banco Scielo en el cotejo con producciones del campo de la EI brasileña. Como resultado, concluye que la producción académica observada, tensiona las políticas públicas educativas para la oferta de vacantes en la EI, evidenciando las emergencias de la ampliación y afirmación del derecho del niño al acceso a la EI, considerando la formación de profesores con atención a los enunciados de los familiares.Palabras cla...

“…Os dados acenam para a necessidade de os cenários locais também dialogar com os desafios nacionais, como as demandas dos familiares e as opções de oferta disponíveis, que reverberam numa demanda latente (ROSEMBERG, 2001), especialmente na faixa etária da creche, que atende à criança de zero a três anos e ainda é pouco vista pelos números oficiais. Isso marca a urgência de um lugar para as crianças e acena ainda para a oportunização de políticas públicas que tenham sensibilidade com o tema e invistam na luta pelo fortalecimento da oferta e da qualidade da educação nessa etapa.…”

unclassified

A luta pela afirmação do direito à educação infantil no contexto dos desafios de sua expansão

2018

Laplage

A luta pela afirmação do direito à educação infantil nos desafios de sua expansãoThe struggle for affirming the right to early childhood education into challenges of its expansion La lucha por la afirmación del derecho a la educación infantil en los desafíos de su expansión Kallyne Kafuri Alves Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) -Bra. RESUMOEste artigo aborda a problemática da falta de vagas na Educação Infantil (EI) em interface à busca dos familiares pela matrícula das crianças nesta etapa da educação básica. Com referencial teórico-metodológico bakhtiniano, analisa enunciados, decorrentes do desenvolvimento de pesquisa de abordagem qualitativa concluída, com procedimento a realização de entrevistas semiestruturadas em uma fila de vagas para cadastro de matrícula em uma instituição de EI. Com isso, discute sobre os desafios da falta de vagas na EI, as expectativas dos familiares sobre a instituição pública e as estratégias de atendimento presentes na conjuntura brasileira de constantes ameaças aos direitos sociais e avanço da política neoliberal. Conclui entendendo que a dialogia com os diferentes outros que vivem a EI, mobiliza possibilidades de aprendizagens nos motivando a reafirmar a luta pela democracia e pela qualidade da oferta educacional, como também a resistir às ameaças aos direitos educacionais conquistados. ABSTRACTThis article approaches the problem of the lack of vacancies in Early Childhood Education (EI) in relation to the search of family members for the enrollment of children in this stage of basic education. With Bakhtinian theoretical-methodological reference, it analyzes statements, resulting from the development of a qualitative approach, with semi-structured interviews being carried out in a row of enrollment vacancies in an EI institution. With this, it discusses the challenges of the lack of vacancies in the EI, the expectations of family members about the public institution and the strategies of care present in the Brazilian conjuncture of constant threats to social rights and neoliberal policy advancement. It concludes by understanding that the dialogue with the different others that live the EI mobilizes possibilities of learning motivating us to reaffirm the struggle for democracy and the quality of the educational offer, as well as to resist the threats to the educational rights conquered.Keywords: Early childhood education. Teacher training. Families. Right to education. RESUMENEste artículo aborda la problemática de la falta de vacantes en la Educación Infantil (EI) en interfaz con la búsqueda de los familiares por la matrícula de los niños en esta etapa de la educación básica. Con referencial teórico-metodológico bakhtiniano, se analizan enunciados, resultantes del desarrollo de investigación de abordaje cualitativo, que tuvo como procedimiento la realización de entrevistas semiestructuradas en una fila de vacantes para registro de matrícula en una institución de EI. Con eso, se discute sobre los desafíos de la falta de vacantes en la EI, las expectativas de los f...