Olhares, xingamentos e agressões físicas: a presença e a (in)visibilidade de conflitos referentes às relações de gênero em escolas públicas do Rio de Janeiro

Abstract

Resumo: Tomando por objeto confl itos referentes às relações de gênero ocorridos em escolas públicas do estado do

Do protesto à intervenção: socialização política, cidadania e insurgência em mobilizações estudantis de escolas públicas

“…A animalidade, a demanda por respeito, o estudante como palhaço, todos esses dados revelam o caráter humilhante que a experiência escolar adquiria para os alunos, o que outras pesquisas tratando do ambiente da escola já identificaram (Caputo 2012;Miranda 2015;Maia, Miranda 2017;Petrosillo 2016). Segundo Dominique Vidal (2003: 281), sentimentos como respeito e humilhação são cada vez mais comuns na vida social e política e "exprimem uma reivindicação de reconhecimento no cerne da reflexão contemporânea sobre a cidadania democrática moderna".…”

Os usos do perfil – formas de ensino e práticas da diferença em escolas de teatro musical

“…Dessa forma, professores tangenciavam o problema e evitavam o risco de serem acusados de racistas, machistas, LGBTfóbicos, gordofóbicos ou afins. Se em escolas de ensino formal, algumas diferenças físicas ou comportamentais tornavam-se alvo de bullying ou meio para agressões (Bazzo 2017a;Miranda, Maia 2017), no ambiente dessas escolas de teatro musical, cada pessoa realizava o próprio diagnóstico tipológico, de modo que a responsabilidade pela classificação era individual. Havia, inclusive, uma valorização de quem fosse "mais autoconsciente": o controle e a apresentação do corpo tornavam-se responsabilidade da(o) própria(o) artista.…”

“…mão 2015; Dauster 2015;Pereira 2017). Dialogo, especificamente, com as pesquisas interessadas em esmiuçar os processos de produção da diferença em ambientes educacionais (Gomes 2005;Junqueira 2010;Escoura 2012;Miranda e Maia 2017;Alegria 2018;Macedo 2019). Um conjunto de trabalhos antropológicos realizados em escolas de teatro serviu igualmente de referência e baliza para avançar nas análises (Coelho 1989;Ribeiro 2008;Araújo 2009;Peres 2013).…”

Dinâmicas interacionais do bullying entre meninas: explorando as tramas do aprendizado de gênero

“…DOI: https://doi.org/10.22355/exaequo.2018.38.12 siderar a dimensão normativa que os constitui. O bullying materializa as barreiras relativas à normativa de gênero nas relações entre adolescentes (Miller 2016;Miranda e Maia 2017;Santos et al 2017), barreiras essas que exprimem a reprodução da desigualdade de gênero experimentada no desenvolvimento de sua sexualidade. Atento, assim, ao perigo reducionista de vislumbrá-lo como um ato de indisciplina ou punição direta e unicamente vinculado a sentimentos como vingança, raiva, ciúme ou mágoa.…”