O efeito do contexto e posição da pergunta no questionário sobre o resultado da medição

Almeida, Alberto Carlos

doi:10.1590/s0104-62762002000200008

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“…No entanto, cabe salientar que, para a finalidade com que esses indicadores foram produzidos, na qual o valor numérico de cada indicador é menos importante que o significado a ele atribuído em processos coletivos da avaliação institucional, essa maior objetividade não é tão significativa. Nesses processos, a objetividade de algumas medidas é também relativizada, pois não retratam a realidade, mas sim a representação da realidade vista e apropriada nos limites de recortes feitos diante das inúmeras decisões metodológicas apoiadas em um conjunto de variáveis não controladas no processo (ALMEIDA, 2002;GÜNTHER, 2003;MADAUS;RUSSELL;HIGGINS, 2009). Corroboram com a defesa dessa relativização os estudos realizados por Baker et al (2010); Chetty, Friedman, Rockoff, (2011); Lavigne, Good (2013) que mostram haver amplo consenso entre os estatísticos, psicometristas e economistas de que o desempenho de alunos são realmente apenas indicadores, não sendo suficientemente confiáveis e válidos para serem usados em decisões pessoais, de alto impacto, mesmo quando são usados aplicativos estatísticos mais arrojados.…”

Section: Aip Como Estratégia Iluminadora E Superadora Dos Limites Dosunclassified

Indicadores de qualidade social da escola pública: avançando no campo avaliativo

et al. 2016

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Um modelo de avaliação de larga escala multidimensional referenciado na qualidade social da escola pública é o recorte deste estudo desenvolvido junto ao Observatório de Educação. A voz de professores e gestores captada via grupo focal contrastada com o referencial teórico da formação humana gerou um instrumento contendo indicadores dispostos em uma escala tipo Likert respondida por 846 professores de uma rede municipal. Os dados tratados estatisticamente evidenciaram escolas que trabalham na perspectiva da qualidade social mantendo suas singularidades nas diferentes dimensões. A pesquisa pretende colaborar com os avanços no campo das medidas educacionais ao evitar o reducionismo dos índices uni/bidimensionais sem perder de vista a avaliação institucional participativa, necessária para que a escola interpele as práticas que produz e delibere sobre os novos desafios na luta pela qualidade social.Palavras-chave: Indicadores Educacionais; Qualidade Social; Avaliação de Larga Escala Multidimensional; Avaliação Institucional Participativa. Indicadores de calidad social de la escuela pública: avances en el ámbito de la evaluaciónResumen:Un modelo de evaluación de amplia escala multidimensional basado en la calidad social de la escuela pública es el recorte de este estudio desarrollado junto al Observatorio de Educación. La voz de profesores y gestores captada vía grupo focal contrastada con el referente teórico de la formación humana generó un instrumento que contiene indicadores dispuestos en una escala tipo Likert respondido por 846 docentes de una red municipal. Los datos tratados estadísticamente pusieron de manifiesto escuelas que trabajan desde la perspectiva de la calidad social sin perder sus singularidades en las diferentes dimensiones. Esta investigación pretende colaborar con los avances en el ámbito de las medidas educacionales al evitar el reduccionismo de los índices uni/ bidimensionales sin prescindir de la evaluación institucional participativa, entendida como instancia estratégica para que la escuela interpele las prácticas que produce y delibere sobre los nuevos desafíos en la lucha por la calidad social.Palabras clave: Indicadores Educacionales; Calidad Social; Evaluación de Amplia Escala Multidimensional; Evaluación Institucional Participativa. Social quality indicators of public schools: advancing in the assessment fieldAbstract:A large-scale multidimensional assessment model based on the social quality of public schools is the focus of this study developed alongside the Observatório de Educação. The voice of teachers and managers captured via a focus group was contrasted with the theoretical framework of human training, generating an instrument containing indicators arranged in a Likert-type scale, which was answered by 846 municipal teachers. The statistically processed data showed schools that work towards social quality without losing their identity in the different dimensions. This study is intended to be used as a way to collaborate with the advances in the field of educational measures in order to prevent the reductionism of the uni/bidimensional indexes. Such advances do not disregard institutional participatory evaluation, which is seen as a strategic instance that enables the school to address its practices and deliberate about the new challenges in the fight for social quality.Keywords: Educational Indicators; Social Quality; Large- Scale Multidimensional Assessment; Participatory Institutional Assessment.

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Section: Aip Como Estratégia Iluminadora E Superadora Dos Limites Dosunclassified

Indicadores de qualidade social da escola pública: avançando no campo avaliativo

et al. 2016

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“…30. In a methodological piece on the importance of question order in surveys, in which he compares a subsample of the CEAP survey with a comparable survey of the same period (applied only in the municipality of Rio de Janeiro) on the issue of expressed voting behavior for Benedita, Almeida (2002) reports that pardos responded in the comparable survey in numbers closer to whites, not pretos.…”

Section: Notesmentioning

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Public Opinion on Nonwhite Underrepresentation and Racial Identity Politics in Brazil

Bailey¹

2009

Lat. Am. polit. soc.

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Brazil has an “African‐origin” population that is proportionally more than four times larger that of African Americans in the United States, but white Brazilians mostly dominate electoral politics. How do ordinary citizens explain this phenomenon? Drawing on a large‐sample survey of public opinion in the state of Rio de Janeiro, this article explores perceived explanations for nonwhite underrepresentation in the political arena. It also examines attitudes toward a particular black candidate, Benedita da Silva, to discern the state of negro identity politics. Most Brazilians in Rio de Janeiro cite racial prejudice to explain nonwhite exclusion, although whites do this less than nonwhites. Indicators of a racial undercurrent in political preferences suggest the importance of allegiances based on perceived common racial origins. Class is robustly associated with voting preferences, suggesting that, in contrast to the United States, class differences among nonwhites in Brazil could attenuate the success of negro identity politics.

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“…Para itens que tratam de assuntos que dependem de julgamentos pessoais, a ordem em que aparecem no questionário pode influir acentuadamente (Drury & Farhoomand, 1997;Dupagne, Salwen, & Paul, 1999). Sabe-se, adicionalmente, que tal influência pode ser determinada também pela contextualização do item pelo questionário (Almeida, 2002;Raghubir & Johar, 1999).…”

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Versão eletrônica de questionário e o controle de erros de resposta

Omote

Prado

Carrara

2005

Estud. psicol. (Natal)

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O artigo relata a análise de erros cometidos em questionário impresso e a aplicabilidade de uma versão eletrônica do mesmo questionário para o controle desses erros. Sessenta estudantes de pós-graduação em Educação responderam à versão eletrônica programada em Visual Basice outros 52 responderam à versão impressa. No questionário impresso, foram cometidos 95 erros, dos quais 28 não invalidam as respostas. Os demais erros podem levar à exclusão dos participantes que os cometeram, se todos os itens forem analisados rigorosamente de acordo com as instruções. Os erros cometidos na versão impressa podem ser controlados na versão eletrônica mediante adequada programação. Nenhuma dificuldade para responder a versão eletrônica foi identificada. As vantagens apontadas pelos respondentes e a possibilidade de controle total dos erros de resposta, aliadas à eliminação de erro de tabulação mediante a inserção automática das respostas em banco de dados, recomendam o uso de versão eletrônica de questionário.

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O efeito do contexto e posição da pergunta no questionário sobre o resultado da medição

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Indicadores de qualidade social da escola pública: avançando no campo avaliativo

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Versão eletrônica de questionário e o controle de erros de resposta

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