Darwin: entre Paley y Demócrito

Caponi, Gustavo

doi:10.1590/s0104-59702003000300010

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“…Si bien suele asumirse que el finalismo es solo un aspecto erróneo de las concepciones de los estudiantes, la legitimidad de las explicaciones teleológicas constituye un problema central de la epistemología de la biología (Allen, Bekoff, y Lauder 1998). En el marco del problema sobre la naturaleza de las explicaciones biológicas (Brigandt 2013) se discute cuál es la estructura de las explicaciones de la adaptación basadas en el MESN (Allen, 2003) y muchos autores sostienen que tanto el propio MESN como las explicaciones de él derivadas, son teleológicas (Ayala 1999, Caponi 2003, Ruse 2000. Consideramos especialmente claro y útil para los fines pedagógicos el análisis de Ruse (2000) basado en el supuesto de que el carácter teleológico del MESN deriva de la metáfora del diseño, la cual consiste en analizar a los organismos (o sus rasgos) como si fueran objetos producto de un proceso de diseño deliberado.…”

Section: La Teleología De Sentido Común Como Obstáculounclassified

Obstáculos para el aprendizaje del modelo de evolución por selección natural en estudiantes universitarios de biología

Galli¹,

Meinardi²

2017

Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc

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Numerosos estudios muestran que el aprendizaje del modelo de evolución por selección natural de Darwin es muy dificultoso en todos los niveles educativos. Entre los principales factores que dificultan el aprendizaje se encuentra la existencia y resistencia de ciertas concepciones alternativas. Este trabajo presenta los resultados de una investigación que busca identificar los modos generales de razonamiento -obstáculos-que subyacen a muchas concepciones de estudiantes de licenciatura en biología en relación con la evolución adaptativa. Para tal fin, se analizaron las respuestas a tres problemas y se caracterizó la estructura de las explicaciones producidas. Identificamos dos patrones explicativos principales, diferentes concepciones y tres obstáculos principales que denominamos i) razonamiento centrado en el individuo, ii) razonamiento causal lineal y iii) teleología de sentido común. En particular, se analizó en detalle el rol del pensamiento teleológico en el razonamiento sobre la evolución.Palabras clave: modelo de evolución por selección natural; obstáculos para el aprendizaje; pensamiento teleológico; metacognición; enseñanza universitaria. Obstacles to learning the Darwinian model of evolution by natural selection in biology undergraduates in ArgentinaNumerous studies show that learning the Darwin's model of evolution by natural selection is very difficult at all educational levels. Among the main factors that hinder such learning are the existence and resistance of certain alternative conceptions. This work presents the results of a strategy aimed at identifying general modes of reasoning -obstacles -that underlie many alternative conceptions of undergraduate biology students regarding adaptive evolution. For this purpose, the written responses to three problems were analyzed, and the structure of the explanations produced was then characterized. We have identified two major explanatory patterns, different conceptions and three main obstacles, which we have named i) reasoning centered on the individual, ii) linear causal reasoning and iii) common-sense teleology. In particular, the role of teleological thinking in reasoning about evolution has been analyzed in detail. IntroducciónEl lugar central que la teoría de la evolución ocupa en la biología, y su importancia en relación con otras áreas del saber, es ampliamente reconocido (Stamos 2008). Por otro lado, muchos estudios muestran que la comprensión de esta teoría por parte del público general es escasa y que el aprendizaje de sus conceptos centrales es muy problemático (véase, por ejemplo,

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Section: La Teleología De Sentido Común Como Obstáculounclassified

Obstáculos para el aprendizaje del modelo de evolución por selección natural en estudiantes universitarios de biología

Galli¹,

Meinardi²

2017

Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc

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“…Algunos biólogos y filósofos (Mayr, 2006) reconocen que existen fenómenos biológicos dirigidos a fines pero prefieren hablar de "teleonomía" para evitar las presuntas connotaciones metafísicas indeseables de la teleología. Sin embargo, este concepto se basa en la noción de programa que es en sí misma teleológica, por lo que se trata de un cambio terminológico que no resuelve el problema de fondo (Ayala, 1970;Caponi, 2003;Mahner y Bunge, 2000;Ruse, 2003).…”

Section: Tedunclassified

“…Diferentes autores (Ayala, 1970;Brandon, 1981;Caponi, 2003;Dennett, 1995;Depew, 2008;Lennox, 1993;Ruse, 2008Ruse, , 2003Ruse, , 2000Short, 2002y Walsh, 2006 han convergido, a partir de diversos argumentos, en la conclusión de que las explicaciones darwinianas son, en algún sentido, teleológicas. Aquí reseñaremos solo dos análisis que nos parecen especialmente claros y útiles como fundamento para ofrecer una propuesta didáctica en relación con este problema.…”

Section: La Naturaleza Teleológica Del Modelo De Evolución Por Seleccunclassified

“…Aquí reseñaremos solo dos análisis que nos parecen especialmente claros y útiles como fundamento para ofrecer una propuesta didáctica en relación con este problema. Caponi (2003) sostiene que las explicaciones basadas en el MESN son teleológicas debido a que se basan en el par categorial problema-solución. A diferencia de las explicaciones de otras subdisciplinas biológicas, como por ejemplo la fisiología, las explicaciones darwinianas no suponen identificar las causas físicas, eficientes, que, por así decirlo, "obligan" a que se produzca, como una consecuencia mecánica, el fenómeno que se intenta explicar (en nuestro caso, el cambio evolutivo adaptativo).…”

Section: La Naturaleza Teleológica Del Modelo De Evolución Por Seleccunclassified

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El problema de la teleología y la metáfora del diseño en biología: cuestiones epistemológicas e implicancias didácticas

Galli¹

2016

TED

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Artículo recibido el 24-09-2015 y aprobado el 2 - El problema de la teleología y la metáfora del diseño en biología: cuestiones epistemológicas e implicancias didácticas O problema da teleologia e a metáfora do disenho em biologia: questãos epistemologicas e implicaçãos didaticas The Problem of Teleology and the Metaphor of Design in Biology: Epistemolgical Issues and Didactic ImplicationsResumen La existencia y resistencia de muchas concepciones alternativas de los estudiantes se reconoce como uno de los principales problemas en la enseñanza de la teoría de la evolución. Estas concepciones suponen frecuentemente razonamientos teleológicos. De acuerdo con la perspectiva más difundida sobre este problema, la teleología no ocupa un lugar legítimo en la biología y, sobre esta base, se propone como objetivo didáctico la modificación y el reemplazo, es decir, la eliminación de las concepciones teleológicas de los estudiantes. Este ha sido el supuesto básico sobre el que se han elaborado y probado numerosas propuestas de aprendizaje por cambio conceptual cuyos resultados han sido más bien limitados. En este trabajo cuestionamos las bases epistemológicas de esta "perspectiva tradicional", proponemos un enfoque alternativo y ofrecemos algunos lineamientos para el tratamiento didáctico de este problema. Sugerimos que el lenguaje teleológico en la biología puede entenderse como una expresión de la metáfora del diseño. Dicha metáfora es adecuada porque los seres vivos parecen diseñados en virtud de su carácter adaptativo que, a su vez, se explica por ser producto de la selección natural. Sostenemos, además, que la explicación darwiniana de la adaptación es teleológica, entre otras razones porque supone apelar necesariamente a la metáfora del diseño. Discutimos el rol de las metáforas y analogías en la enseñanza de la ciencia y en el desarrollo de la ciencia misma para concluir que las metáforas son parte de la creación científica y de sus productos, las teorías científicas. Sobre estas bases sugerimos un trabajo didáctico centrado en el análisis explícito de la metáfora del diseño por parte de los estudiantes. En esta propuesta el foco está puesto en el desarrollo de las capacidades metacognitivas de los estudiantes, de modo TEDque comprendan en qué consiste la metáfora del diseño, puedan reconocerla y puedan regular su uso. Creemos que dado el estatus problemático de la teleología en la biología y el consenso sobre el rol constitutivo y funcional en la cognición humana de este tipo de razonamientos el objetivo de que los estudiantes los abandonen no es realista ni deseable. El enfoque propuesto tiene otras virtudes, tales como aportar a la construcción por parte de los estudiantes de una imagen de ciencia más adecuada a partir del aprendizaje en relación con el rol de las metáforas en la ciencia. Palabras claveEvolución, teleología, metáfora, enseñanza ResumoA existência e resistência de muitas concepções alternativas dos alunos se reconhecem como um dos principais problemas no ensino da teoria da evolução. Estas concep...

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“…Trabalhos importantes incluem revisões sobre conceitos teleológicos da visão darwinista (Caponi, 2003;Castaneda, 1995) e abordagens dialéticas idiossincráticas (Regner, 2001;Silva, 2001;Wilkins, 2009).…”

Section: Síntese Evolutivaunclassified

Especiação e seus mecanismos: histórico conceitual e avanços recentes

Colley

Fischer

2013

Hist. cienc. saude-Manguinhos

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Apresenta uma abordagem histórica sobre conceitos gerais de especiação e seus mecanismos, a partir das ideias primordiais até as teorias mais recentes que visam elucidar a origem da biodiversidade. Sabe-se que especiação é um tema polêmico e complexo que abrange praticamente todas as linhas de pesquisa dentro da biologia, além da geologia e da paleontologia. O objetivo principal do artigo é clarificar os conceitos teóricos sobre a origem das espécies animais, na ordem cronológica em que foram estabelecidos, ao longo do desenvolvimento da biologia evolutiva como ciência.

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Darwin: entre Paley y Demócrito

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Obstáculos para el aprendizaje del modelo de evolución por selección natural en estudiantes universitarios de biología

Obstáculos para el aprendizaje del modelo de evolución por selección natural en estudiantes universitarios de biología

El problema de la teleología y la metáfora del diseño en biología: cuestiones epistemológicas e implicancias didácticas

Especiação e seus mecanismos: histórico conceitual e avanços recentes

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