Avaliação da satisfação de alunos por meio do Modelo de Resposta Gradual da Teoria da Resposta ao Item

Abstract

O objetivo deste estudo foi utilizar a Teoria de Resposta ao Item (TRI) como ferramenta para a avaliação da satisfação dos alunos das disciplinas de Estatística Básica e Estatística Geral da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Foi aplicado o Modelo de Resposta Gradual (MRG), por meio do qual foi criada uma escala de medida para a satisfação, em que foram posicionados os itens de satisfação e os respondentes, numa mesma unidade de medida. Os resultados mostraram que MRG da TRI foi adequado para a análise dos dados, permitindo a identificação de itens problemáticos, a construção de uma escala para a satisfação dos alunos e a identificação de níveis âncoras. Os achados irão permitir que os responsáveis pelo ensino da Estatística na instituição possam identificar em que é possível melhorar os procedimentos para que tal ensino seja cada vez mais satisfatório.

Structural equation modeling applied to assess industrial engineering students’ satisfaction according to ENADE 2011

“…This is what a recent study by Moreira Junior et al (2015) shows, where 49.6% of students show that they have some sort of dissatisfaction, especially those related to Teacher Involvement, such as the teacher's ability to motivate students and keep them aware of the content, the applicability of the themes addressed and curricular interaction with the discipline. So students very interested can become unsatisfied when realizing that their expectations are not satisfied.…”

Measuring the Degree of Academic Satisfaction: The Case of a Brazilian National Institute

“…The satisfaction measurement tool developed and implemented in the present research is based on the fact that in the context of Brazilian educational institutions, factors related to the teaching environment and the structural environment are the most relevant for determining academic satisfaction, as verified in other research studies [37][38][39][40][41].…”

Teoria da Resposta ao Item em Ambiente R como Suporte no Ensino e Aprendizagem de Engenharia

“…Figura 14 -Curva de informação do instrumento e posicionamento dos itens na escala Fonte: Os autores (2018).…”

“…Aptidão de desenvolver uma visão global, com competência para entender, aplicar e desenvolver métodos para melhorar o desempenho ao longo de toda a cadeia produtiva de produtos e serviços, ou seja, possui visão sistêmica. Fonte: Os autores (2018).…”

“…No Brasil, a TRI foi aplicada pela primeira vez em 1995 na análise dos dados do Sistema Nacional do Ensino Básico (SAEB) (ANDRADE; TAVARES; VALLE, 2000). Atualmente, a TRI vem sendo bastante difundida, tanto no Brasil como no mundo todo, nas mais diversas áreas do conhecimento, principalmente na Educação e Psicologia (CASTRO et al, 2013;MOREIRA JUNIOR et al, 2015), sendo também aplicada para avaliação da sustentabilidade ambiental (TRIERWEILLER et al, 2013;VINCENZI et al, 2018).…”