A alfabetização de crianças de 1° e 2° ano do Ensino Fundamental de 9 anos: uma contribuição para a definição de uma Matriz de Competências e Habilidades de leitura, escrita e matemática

Abstract

O Projeto Piloto de Alfabetização foi desenvolvido com alunos da rede pública do Rio Grande do Sul que ingressaram com seis anos, no ensino fundamental de nove anos, no ano de 2007 e que permaneceram no segundo ano, em 2008. Visando a avaliar as habilidades de leitura, escrita e matemática alcançados pelos alunos nesses dois anos foi conduzida uma pesquisa separando esses alunos em quatro grupos, sendo que três deles participaram das atividades de aprendizagem desenvolvidas por três Instituições convidadas e o outro grupo, de controle, que realizou atividades promovidas pelas próprias escolas. No ano de 2008 o projeto abrangeu também alunos novos que ingressaram no 1º ano do EF. Os resultados serão apresentados em escalas únicas de proficiências em Leitura, Escrita e Matemática obtidas pela Teoria de Resposta ao Item (TRI) que expressam os desempenhos dos alunos ao final do 1º e do 2º ano de escolaridade do ensino fundamental. Os principais resultados mostraram que houve um grande ganho de proficiências entre o 1º e o 2º ano nas duas disciplinas. A interpretação da escala de Leitura e Escrita evidencia que o domínio das habilidades de Escrita é alcançado pelos alunos nos níveis mais altos da escala enquanto que as habilidades de Leitura surgem antes. Em Matemática, as habilidades de somar e subtrair, mesmo sem reserva, só aparecem nos níveis mais altos da escala.

Avaliação com itens abertos: validade, confiabilidade, comparabilidade e justiça

“…A comparabilidade diz respeito à validade das inferências sobre comparações que são feitas com base em resultados de avaliações. Os estudos sobre comparabilidade entre avaliações são comuns na maioria dos países como, por exemplo, Fontanive et al (2010) no Brasil, Jeferry (2009) nos Estados Unidos e Elliott 2011na Inglaterra. Entretanto, no Reino Unido, há um esforço por parte dos pesquisadores em busca de uma definição de comparabilidade que seja aceita e utilizada em todas as situações, uma vez que a comparabilidade é uma área cercada por suposições e por disputas metodológicas e considerada por alguns um terreno estéril, fadado ao fracasso (ELLIOT, 2013).…”

Letramento em matemática dos alunos brasileiros do 2º ano do ensino fundamental

“…Qual a situação do letramento em matemática dos estudantes brasileiros do 2 o ano do EF em relação à versão preliminar da matriz de referência baseada na BNCC? Delimitamos o letramento em matemática por ser a área que vem apresentando menos avanços no aprendizado nas avaliações realizadas nos anos iniciais do EF (Fontanive et al, 2010;Alves & Ferrão, 2019;Alves & Marassi, 2019;Souza et al, 2019). A matemática é uma área de conhecimento bastante dependente da escola, cujo aprendizado começa de forma mais lenta, se acelerando depois e fazendo seu atraso mais difícil de ser recuperado posteriormente (Brooke et al, 2014;Ortigão & Oliveira, 2016).…”