Tendências da produção de conhecimento em avaliação das aprendizagens no Brasil (2010-2014)

Boldarine, Rosaria de Fátima; Barbosa, Raquel Lazzari Leite; Annibal, Sérgio Fabiano

doi:10.18222/eae.v28i67.4244

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“…When giving their opinion on the types of assessment practices to provide feedback, the students pointed out the tests as the most effective, followed by individual or group work. One factor that may be linked to this perception is their (and teachers') conditioning to an assessment culture focused on grade assessment (Boldarine, Barbosa, & Aníbal;2017;Duarte;2015;Santo & Luz;2012). From this perspective, the test is considered one of the (supposedly) most objective and reliable instruments, to which the student usually responds without the support of any materials or resources and, therefore, would be the most reliable way to measure their performance and the learnings.…”

Section: The Most Recurrent Assessment Practices In Calculus and Phys...mentioning

confidence: 99%

Engineering Students’ Utterances about Evaluation and Its Roles in the Courses of Physics and Calculus

et al. 2023

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Context: Assessment could provide feedback to both students and teachers on teaching and learning processes. However, this perspective coexists with an evaluation dynamic focused on performance and results. Objectives: This research intends to problematize what a group of Engineering students says about the evaluation processes and their purposes in Mathematics and Physics subjects, offered in the context of remote teaching. Design: Ideas from qualitative research in a Foucauldian perspective. Environment and participants: The sample consisted of 85 engineering students, enrolled in Physics and Calculus subjects, in the first semester of 2021. Data collection and analysis: Application of an online questionnaire, with six Physics or Calculus classes, in a community university of Rio Grande do Sul. Results: The discourse analysis according to the Foucauldian perspective produced two analysis units that indicate how the eighty-seven participating students conceive evaluation in their utterances. The first one indicates that they think evaluation enables their own learning to be monitored and assessed, and decisions to be made by professors. The other one points out that students conceive evaluation as classifying and meritocratic, focusing on performance, outcomes, and grade measurement. Conclusions: Contradictory and complementary conceptions coexist, indicative of the different roles attributed to assessment in formal education contexts. In general, the research participants evidence the reproduction of statements that circulate socially about the evaluation and its roles. Such results can be productive for teachers and institutions to understand that they also meet the expectations of an evaluation system with an emphasis on regulation and control.

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Section: The Most Recurrent Assessment Practices In Calculus and Phys...mentioning

confidence: 99%

Engineering Students’ Utterances about Evaluation and Its Roles in the Courses of Physics and Calculus

et al. 2023

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A avaliação educacional na produção científica vista por meio de análise de redes sociais

d’Escoffier

Oliveira

Lima

et al. 2022

Ensaio: aval.pol.públ.Educ.

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Resumo Esse trabalho busca conhecer como a avaliação educacional vem sendo retratada nas produções científicas brasileiras. Por meio da análise bibliométrica e de redes, registramos, ao longo de 19 anos (1998-2017), 49 revistas, 174 artigos, 440 autores, 290 palavras-chave e 4.283 referências. Desses dados, notamos que a maioria dos debates se caracteriza pelo enfoque no nível superior, pela autoria filiada a instituições públicas, assim como por tecer abordagens mais centradas nas validações de testes do que na qualidade da Educação. Dos resultados, destacam-se a USP como a instituição com maior número de publicações; o periódico “Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação”, por concentrar o maior número de publicações na área de Educação e o autor Wagner Andriola, da UFC, como o pesquisador mais referenciado. Essas e outras decorrências da pesquisa apontam para a necessidade de intensificarmos estudos no campo da avaliação da Educação, a fim de melhor conhecermos nossas fragilidades para, então, propormos correção de rotas e redefinirmos metas.

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Avaliação educacional no Brasil: artigos acadêmicos de 1997 a 2018

Bravo

Chappaz

Serrao³

et al. 2022

Estud. Aval. Educ.

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Este artigo tem o propósito de analisar resultados de levantamento bibliográfico de artigos acadêmicos sobre avaliação educacional no Brasil, no período de 1997 a 2018, em periódicos classificados como A1, A2, B1 e B2 (Qualis Periódicos 2013-2016). Apresenta- -se um breve panorama de estudos anteriores que efetuaram mapeamento de produções sobre o objeto em tela. Os resultados quantitativos e a análise do levantamento evidenciam possíveis tendências do campo, dentre as quais destaca-se um aumento substancial de produções a partir de meados dos anos 2000, mormente aquelas que tratam da avaliação em larga escala e, ainda, sobre diferentes dimensões da avaliação educacional, o que indica um caráter de consolidação desse campo do conhecimento.

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Tendências da produção de conhecimento em avaliação das aprendizagens no Brasil (2010-2014)

Abstract: This article is the result of a bibliographical review aiming to identify relevant aspects of

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Engineering Students’ Utterances about Evaluation and Its Roles in the Courses of Physics and Calculus

Engineering Students’ Utterances about Evaluation and Its Roles in the Courses of Physics and Calculus

A avaliação educacional na produção científica vista por meio de análise de redes sociais

Avaliação educacional no Brasil: artigos acadêmicos de 1997 a 2018

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