Letramento em matemática dos alunos brasileiros do 2º ano do ensino fundamental

Abstract

O artigo analisa o modo como o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) do 2o ano do ensino fundamental avaliou o componente matemática em 2019 a partir da adoção da Base Nacional Curricular Comum. Para isso, discutimos o conceito de letramento matemático e analisamos o alinhamento entre a matriz de referência do Saeb com sua escala de proficiência e os resultados dos alunos. Encontramos lacunas no teste em relação a algumas habilidades da matriz de referência que impedem uma avaliação mais completa do letramento matemático. Mostramos que há uma porcentagem alta de alunos nos níveis mais baixos da escala de proficiência, mas não existe uma interpretação pedagógica dessa escala que permita avaliar a partir de qual nível o letramento matemático pode ser considerado adequado.

O Desempenho Dos Estudantes Mineiros Em Matemática: Um Estudo a Partir Dos Resultados Do Proeb

“…Para se obter um diagnóstico mais acurado, não basta apenas analisar a proficiência média alcançada (BARROSO et al, 2022;NUNES;ALVES, 2023).…”

“…Embora exista uma ampla literatura com estudos a respeito da proficiência em matemática dos estudantes brasileiros, ainda são poucos os que abordam esta proficiência no Ensino Fundamental (EF) (ARCAS; BORGES, 2020). Assim sendo, tem-se a urgência por pesquisas no intuito de melhorar a compreensão dos índices de proficiência do ensino e a criação de procedimentos educacionais que corroborem para o avanço na aprendizagem de Matemática (COSTA, 2019;NUNES, 2013;NUNES, ALVES, 2023;SOUSA, 2019).…”