Ambiente Urbano: lugar de restrição espacial e descoberta de novos espaços

Abstract

O desenvolvimento infantil está atrelado a fatores ambientais, sociais e culturais com os quais as crianças se relacionam em sua vivência diária. A criança inicia sua relação com o ambiente por meio da exploração do corpo, interagindo com o ambiente, modificando-se e adaptando-se a este de acordo com suas necessidades, o que favorece o desenvolvimento de sua identidade social. Este trabalho teve como foco principal compreender o ambiente físico e social vivido pela criança num lugar de degradação ambiental e restrição espacial para suas atividades sociais. A abordagem utilizada foi a pesquisa qualitativa, com técnica de análise de conteúdo. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 20 mães e responsáveis por crianças de seis a dez anos de idade, e também um grupo operativo com estas. Os resultados desse estudo indicaram que, num ambiente com restrição espacial e vulnerabilidade socioambiental, as crianças crescem vivenciando riscos constantes, sejam eles psicossociais ou físicos. Por outro lado, essas crianças desenvolvem habilidades de negociação coletiva e plasticidade de uso social do espaço de forma significante. Compreende-se, portanto, que apesar de todo o contexto denso e de vulnerabilidade socioambiental vivenciado no cotidiano da localidade pelas crianças, estas incorporam cognitivamente e afetivamente experiências que lhes permitem aprender a lidar com as adversidades encontradas no dia a dia.

A mobilidade independente da criança em centros urbanos

“…Na Europa, tal tema vem sendo debatido desde 1970 (VISSCHER;BIE, 2008), segundo Hillman e Adams (1992), o nível de liberdade de locomoção independente da criança, entre os anos de 1971 e 1990, diminuiu, e o principal fator associado ao decréscimo da liberdade das crianças é o medo do tráfego por parte dos pais. Há uma preocupação com a segurança do público infantil em centros urbanos (BJÖRKLID, 1994;CRUZ, 2011), mas também com as crianças superprotegidas, muito controladas, isoladas, pouco ativas e independentes em seus ambientes (KYTTÄ, 1997). Investigações sobre a mobilidade e a saúde da criança, os ambientes facilitadores das atividades físicas e sua relação com o desenvolvimento físico e motor da criança e do adolescente, vêm sendo realizadas ( CARVER et al, 2010;CHRISTENSEN et al, 2011;DAVIS;JONES, 1996;.…”

“…Kyttä (1997) e Neto e Malho (2004) citam que o desenvolvimento da criança não pode se restringir ao espaço da sua casa, ao quintal e ao playground, sendo que há uma vizinhança, um bairro ao redor com possibilidades de interações (affordances) a serem estabelecidas pela criança. No entanto, quando essas oportunidades são impedidas por barreiras físicas (DAVIS; JONES, 1996; MOUETTE; AIDAR; WAISMAN, 2000;CRUZ, 2011) e sociais ( VALENTINE; MCKENDRICK, 1997), efeitos tais como a diminuição de repertório social, motor e de conhecimento de atividades lúdicas e cotidianas vêm sendo detectados (KYTTÄ, 2004;VISSCHER;BIE, 2008;PREZZA et al, 2001). Apesar da detecção de que há barreiras que limitam a mobilidade da criança em ambientes urbanos, muitas vezes estas são desconsideradas no planejamento das cidades e nas políticas públicas (DAVIS;JONES, 1996).…”

“…Para analisar a mobilidade e suas relações com o desenvolvimento infantil, deve-se considerar: o espaço urbano disponível (PREZZA et al, 2001;CRUZ, 2011), as práticas sociais e culturais relacionadas as práticas parentais (O'BRIEN et al, 2000;POOLEY;TURNBULL;ADAMS, 2005;PRE-ZZA et al, 2005), as condições de vida e de moradia das famílias (CRUZ, 2011;PREZZA et al, 2001), características como a idade e o gênero (POOLEY; TURNBULL; ADAMS, 2005;PREZZA et al, 2001) e as habilidades da criança ( VILLANUEVA et al, 2012).…”

“…Apesar da variedade de contextos sociais e culturais que envolvem o ser humano, os autores (KYTTÄ, 2004;GÜNTHER, 2003) enfatizam que a mobilidade no ambiente físico, enquanto exploração é essencial para o desenvolvimento. Ao longo do desenvolvimento humano, surgem novas demandas e contextos cada vez mais complexos, os quais exigem o contato e a exploração de recursos do ambiente físico e social, desde a infância até a fase adulta (CRUZ, 2011;GÜNTHER, 2003;. Quando há eventos que impedem a mobilidade, como as restrições a nível pessoal ou ambiental, podem ocorrer interferências que afetam o percurso do desenvolvimento (GÜNTHER, 2003).…”

Infâncias em Brasília : o mapa da cidade, o mapa da mina

“…Tais estudos foram produzidos na seguinte ordem cronológica: Ward (1978), Tonucci (1996), Salvadori (1997), Cordeiro, Menezes e Castro (2002), , Rasmussen e Smidt (2003), Castro (2004), Tonucci (2005), Poveda et al (2007), Müller (2007), Kuhnen e Silveira (2008), Cruz (2011), Zacher (2009), Lansky (2012, Penteado (2012), Teixeira (2012 através da rua entra-se em contato com que é desconhecido e não-familiar." Em uma entrevista com uma adolescente moradora de rua, fica explícito que a casa da mãe era um lugar insípido que não a abrigava; sobretudo por ter sido expulsa de casa ao ficar grávida, a rua tornou-se seu abrigo, mas não um lugar de acolhimento.…”