Los espacios escolares para la prevención de la drogodependencia: concepción de directivas de escuelas secundarias

Abstract

El objetivo de esta investigación es analizar la concepción de los directivos de escuelas secundarias sobre la disponibilidad de espacios físicos y psicológicos en el ámbito escolar para la acción preventiva con respecto al consumo de drogas. Aplicamos un cuestionario semi-estructurado, sobre una muestra de 15 directivos de escuelas secundarias del Sistema Educativo Argentino, de gestión pública y privada de la provincia de Buenos Aires y Ciudad Autónoma.Nuestra reflexión se realizó, desde una perspectiva cualitativa, utilizando el marco teórico de salud internacional, la gestión escolar, el pensamiento de la Psicología Social y la normativa legal vigente en el ámbito de la educación formal. Los directivos asumen que la problemática de la drogodependencia debe ser trabajada desde la escuela, en colaboración con otras instituciones y especialistas, propiciando la capacitación en salud, psicología y dinámica de grupos y también ofreciendo condiciones de empatía, calidez y amplitud de criterio en la vinculación con la población escolar. School Spaces for the Prevention Of Drug Addiction: View of School PrincipalsThe aim of this research was to analyze the Secondary School Managers' response to the availability of a physical and psychological space at school to work on drug addiction prevention. A semi-structured questionnaire was applied to a sample of 15 high school managers in the Argentinean Education System (public and private schools) in Buenos Aires city and in the Province of Buenos Aires. A qualitative survey was carried out within the theoretical framework of International Health Regulations, School Management, Social Psychology and formal school regulations. These managers assume that the prevention of drug addiction should be addressed at school, with the support of other institutions and experts. The main objective should be to promote professional training in health, psychology and group dynamics and to create a warm environment at school, based on empathy, understanding and tolerance to strengthen the bond with the students.Descriptors: Street Drugs; Education, Primary and Secondary; Personnel Management. IntroducciónLa escuela es la institución responsable por conducir el proceso educativo formal, es el contexto en el que la cultura actúa como mediadora del desarrollo sociocognitivo. En este espacio se desarrolla el proceso de formación de la persona sobre bases éticas: la educación."El proceso educativo es un proceso de construcción de subjetividad, porque se trata de un proceso en el cual se introduce al sujeto en la cultura, y se lo hace desde una peculiar cultura: la escolar" (1) .Cada momento histórico imprime su impronta particular respecto de cuál será la orientación de los perfiles más adecuados para esta integración, lo que caracteriza al proceso de socialización en una determinada dirección y con ciertos contenidos curriculares, considerados valiosos para el logro de los objetivos. Queda claro que, lo que nunca se abandona, es el marco axiológico; sin embargo, la educación, desde el punto ...

Workshops with teachers: health education for management with adolescents

“…In a study conducted with pregnant Chilean women about the knowledge and practices associated with sexually transmitted diseases and HIV / AIDS, the importance of creating dialogue groups and other strategies that encouraged health promotion and safe practices for self-care were reinforced, using a greater approximation of social institutions, such as schools, health institutions and social assistance (17) . A study conducted in Buenos Aires considered the opinion of school principals regarding student drug dependence, demonstrated the need for a better approach to the problem of drug abuse in schools, in collaboration with other institutions and experts, providing training for their employees in health, psychology and group dynamics, as well as the development of the conditions of empathy, human warmth and amplification of the vision of linkages with the school population (18) . Furthermore, we refer to the report of parents faced with the sexual orientation of their children, as investigated by Almeida and Centa (19) , in which they stressed the importance of dialogue and frank conversation between parents and children; the difficulty of communication between parents and children; parental difficulties related to the education received.…”