Escolas mistas, escolas normais: a coeducação e a feminização do magistério no século XIX

Hahner, June E.

doi:10.1590/s0104-026x2011000200010

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“…Conforme Hahner (2011), na segunda metade do século XIX a educação passou a ser vista como elementochave de progresso e desenvolvimento. Nesse processo, as mulheres, percebidas como educadoras naturais, deveriam ser educadas, pois eram as responsáveis pela formação dos filhos e da família.…”

Section: Algumas Questões Teóricas E Metodológicasunclassified

De normalistas a bancárias: Caminhos da profissionalização das mulheres no sul do Brasil (1960-1980)

Geroleti

2018

Anu. Inst. Hist. Argent.

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O presente artigo, resultante de Mestrado em História, trata dos caminhos percorridos por cinco mulheres em duas profissões: a normalista e a bancária. Utilizando a metodologia da História Oral, a pesquisa teve como fonte entrevistas com mulheres que trocaram a profissão de professora pela carreira em bancos públicos entre as décadas de 1960 e 1980. Como se concluiu, a mudança de profissão fez parte de um processo histórico mais amplo que levou muitas mulheres das classes médias no Brasil ao mercado de trabalho, revelando permanências no tocante às tradicionais ocupações femininas.

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Section: Algumas Questões Teóricas E Metodológicasunclassified

De normalistas a bancárias: Caminhos da profissionalização das mulheres no sul do Brasil (1960-1980)

Geroleti

2018

Anu. Inst. Hist. Argent.

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“…Poste-riormente, em um colégio para meninas, aprendeu línguas, piano, dança e trabalhos manuais. Disciplinas essas que fizeram parte do currículo feminino, das escolas destinadas às elites, também no Brasil do século XIX (ALMEIDA, 1998;GONDRA, SCHUELER, 2008;HARNER, 2011). Penso que a grande contribuição da narrativa de Maria Kraus-Boelté é estar em primeira pessoa e permitir revelar aspectos que refletiram em sua vida profissional.…”

Section: Delimitações Do Pensamento Froebeliano Como Forma De Situar unclassified

O Protagonismo De Três Mulheres Na Difusão Dos Jardins De Infância Nos Estados Unidos Da América Na Segunda Metade Do Século Xix

Monção

2017

RCE

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ResumoEste artigo tem como objetivo discorrer sobre a participação de mulheres no interior do movimento kindergartiano estadunidense que atuavam na divulgação e implementação dos jardins de infância, na segunda metade do século XIX. Para tal investimos análise na coletânea "Papers of Froebel's Kindergarten, with suggestions on principles and methods of child culture on different countries" (1881), na qual identificamos a presença de mulheres. Como esteio teórico-metodológico para o tratamento das fontes nos aproximarmos do campo da história da educação, da história social e história de mulheres. Como resultado, consideramos a existência de uma cultura kindergartiana produzida pelo movimento froebeliano ao qual as mulheres possuíam centralidade. Palavras-chave:História da Educação; História das Mulheres; Jardim de Infância. THE PROTAGONISM OF THREE WOMEN'S IN THE DISSEMINATION OF THE KINDERGARTENS IN THE UNITED STATES OF AMERICA IN THE SECOND HALF OF THE 19 TH CENTURY AbstractThis article aims to discuss the presence and participation of women's within kindergarten movement in USA that were involved in the dissemination and implementation of kindergartens, structured from the second half of the nineteenth century. We invested analysis in the collection "Papers of Froebel's Kindergarten, with suggestions on principles and methods of child culture on different countries" (1881), where we identified the presence of women. As a theoretical and methodological mainstay we have chosen to approach the field of education history, social history and women's history. As a result, we consider the existence of a kindergartian culture produced by the froebelian movement to which the women had centrality.

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“…Por sua vez, se as escolas mistas no Brasil remontam a 1870, apenas no Congresso de Instrução do Rio de Janeiro, em 1884, emitiu-se um parecer sobre a coeducação até as escolas normais (Hahner, 2011). Tais medidas atendiam a uma necessidade de menores gastos e iam ao encontro das propostas de professoras pela igualdade entre os sexos.…”

Section: O Direito à Educação: Meninas E Professoras Na Cidade De Lagunaunclassified

Relações de gênero, educação e imprensa: reflexões sobre o jornal O Albor em Laguna (1901-1930)

Fernandes¹,

Cruz

2017

Educação Unisinos

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Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados.Relações de gênero, educação e imprensa: reflexões sobre o jornal O Albor em Laguna (1901Laguna ( -1930 Gender relations, education and the press: Reflections on the newspaper O Albor in Laguna (Brazil, 1901(Brazil, -1930 Thompson, a imprensa é analisada na intencionalidade dos grupos que representa, com suas contradições e fissuras, que, em seu dizer, ensina, propõe reflexões e difunde informações, e o faz também no que deixa de dizer, no que é silenciado. Nos onze excertos selecionados, os resultados apontaram para discrepâncias salariais entre os sexos, para a implantação da escola mista como um processo gradual, resultante de fatores financeiros estatais, potencializados pela luta das mulheres e pela formação sociocultural de professoras e eventuais professores, vinculada à ideia de vocação e dedicação amorosa. A normatização para uma feminilidade dócil e religiosa estava presente, principalmente dirigida à mulher branca, de setores médios e elites, ainda que abrisse espaço para a discussão da emancipação das mulheres sob a perspectiva do feminismo liberal.Palavras-chave: educação feminina, imprensa, O Albor. Abstract:The article discusses gender relations and education, emphasizing the education of girls and the teaching in dialogue with the historiographic production and articles of O Albor, from 1901 to 1930, available in the Municipal Public Archive of Laguna (Brazil). Under E.P. Thompson's references, the press is analyzed in the intentionality of the groups it represents, with its contradictions and fissures, which, in its words, teaches, proposes reflections and diffuses information, and does so in what it fails to say, in what is muted. In the eleven selected excerpts, the results pointed to wage discrepancies between the sexes, to the implantation of the mixed school as a gradual process, resulting from state financial factors, potentiated by women's struggle and the socio-cultural formation of teachers and eventual teachers as vocation and affectivity. The regulation for a docile and religious femininity was present, mainly directed to the white woman, of middle sectors and elites, although it opened space for the discussion of the emancipation of women from the perspective of liberal feminism.

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Escolas mistas, escolas normais: a coeducação e a feminização do magistério no século XIX

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De normalistas a bancárias: Caminhos da profissionalização das mulheres no sul do Brasil (1960-1980)

De normalistas a bancárias: Caminhos da profissionalização das mulheres no sul do Brasil (1960-1980)

O Protagonismo De Três Mulheres Na Difusão Dos Jardins De Infância Nos Estados Unidos Da América Na Segunda Metade Do Século Xix

Relações de gênero, educação e imprensa: reflexões sobre o jornal O Albor em Laguna (1901-1930)

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