Mapeamento comportamental: observação de crianças no parque da pré-escola

Abstract

O presente artigo tem por objetivo descrever a aplicação do mapeamento comportamental centrado no lugar no contexto de um parque escolar. Esta técnica característica da psicologia ambiental relaciona o comportamento investigado com o local onde ele ocorre. Participaram do estudo cerca de 65 crianças de 3 a 5 anos de uma instituição escolar. O planejamento envolveu a definição de 11 categorias comportamentais. Este artigo constitui um recorte dos resultados evidenciando a preferência por determinados setores do espaço pelas crianças. Discutimos a importância dos estudos observacionais de fácil codificação para serem vertidos em intervenções práticas na realidade pesquisada.

Place-Centered or Person-Centered? Considerations about the Behavioral Mapping Approach

“…For example, in a survey conducted in a pre-school classroom, 37 interior designers have been interviewed with the purpose of categorizing the classrooms according to their spatial arrangement (Abbas & Othman, 2010; i.e., the data of the interviews supported the design of the layout of the map). Another study performed in open spaces of an early childhood school relied on informants from the school itself (teachers, principals) and on data from a literature review to list the behavior categories of BM (Raymundo, Kuhnen, & Soares, 2011).…”

Centrado no lugar ou na pessoa? Considerações acerca de foco no mapeamento comportamental

“…Os demais são provenientes, em sua maioria, da Malásia (5 artigos), tendo sido localizadas também investigações dos Emirados Árabes, Eslovênia, Estados Unidos e Turquia (Uma produção em cada país citado). Todos os trabalhos nacionais provêm de departamentos de Psicologia e investigam crianças em sua relação com o espaço de educação ao ar livre Raymundo et al, 2010Raymundo et al, , 2011), a sala de aula (Kuhnen et al, 2011) ou a praça pública (Luz & Kuhnen, 2013). Quanto às produções estrangeiras, provêm de departamentos orientados ao ambiente construído, como Arquitetura, Planejamento Urbano, Desenho de Interiores e Engenharia, à exceção do trabalho estadunidense (Smith et al, 2014), proveniente da área disciplinar da Sociologia e Antropologia.…”

“…Como exemplos, uma pesquisa realizada em salas de aula de uma pré-escola realizou entrevistas com 37 profi ssionais de design de interiores com o intuito de categorizar as salas de aula de acordo com seus arranjos espaciais (Abbas & Othman, 2010), ou seja, os dados das entrevistas apoiaram a elaboração do esquema gráfi co do mapa. Outro estudo realizado em espaços abertos de uma instituição de educação infantil, contou com informantes da própria instituição (professores, dirigentes) e dados de revisão de literatura para elencar as categorias comportamentais do MC (Raymundo, Kuhnen, & Soares, 2011).…”

“…26, nº 2, p. 593-604 -Junho/2018 do et al, 2011) e, ainda, a identidade de lugar de usuários do local (Ngesan & Zubir, 2015). Para tais investigações, utilizou-se predominantemente uma abordagem multimetodológica, que associou ao mapeamento comportamental as observações naturalísticas ou assistemáticas (Azlina & Zulkifl ee, 2012;Hussein, 2012;Kuhnen et al, 2011;Raymundo et al, 2010Raymundo et al, , 2011, a técnica da entrevista (Azlina & Zulkifl ee, 2012;Elsheshtawy, 2013;Hussein, 2012;Kuhnen et al, 2011;Ozdemir & Yilmaz, 2008), do questionário (Latfi et al, 2012;Ngesan & Zubir, 2015;Ozdemir & Yilmaz, 2008) e da análise documental (Elsheshtawy, 2013). Por meio das descrições fornecidas pelos autores dos trabalhos, foram identifi cadas aplicações do mapeamento comportamental na modalidade centrada no lugar e centrada na pessoa.…”

“…Outro estudo, nas ruas e esquinas de um distrito de baixa renda, em Dubai, fez uso de fotografi as, fi lmagens com intervalos fi xos, mapeamento comportamental com observações intervalares e registro de densidade e uso das áreas, com o objetivo de compreender a vida social dos grupos de imigrantes que ali se estabeleceram (Elsheshtawy, 2013). Os estudos realizados em pátios escolares (Azlina & Zulkifl ee, 2012;Raymundo et al, 2010Raymundo et al, , 2011 e em praças públicas (Luz & Kuhnen, 2013) são bons exemplos de pesquisas cujos objetivos ou hipóteses contemplam aspectos da pessoa e do ambiente de forma entrelaçada e interdependente: a ausência de um implicaria a inexistência do outro. Mesmo que alguns estudos denotem mais ênfase na discussão acerca da pessoa ou do ambiente, todos demonstram preocupação em compreender a relação das crianças com seus espaços e a implicação destes nas relações sociais, atividades físicas ou condições de saúde.…”