Atribuição de estados mentais e compreensão conversacional: estudo com pré-escolares

Maluf, Maria Regina; Gallo-Penna, Eliana Cristina; Santos, Maria José dos

doi:10.1590/s0103-863x2011000100006

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“…These results converge with those obtained by Maluf et al (2011), where older children also performed better on the Theory-of-Mind Scale proposed by Wellman and Liu (2004). In regard to age, this study's results are in accordance with those reported by Carpendale and Lewis (2006), Lane et al (2010) and Shakoor et al (2012).…”

Section: Resultssupporting

confidence: 92%

“…Brazilian studies (Maluf et al, 2011;Miguel--Silva, 2012;Noé, 2011;Ribas, 2011) found results similar to those presented by this study's participants. The convergence of results in studies addressing Brazilian children may indicate the interference of factors related to the cultural context in the acquisition of the theory of mind, as described by Shahaeian et al (2011).…”

Section: Resultssupporting

confidence: 88%

“…They translated Wellman and Liu's scale for use in Brazil. This study enabled investigating aspects that go beyond the investigation of false belief (Maluf, Gallo-Penna, & Santos, 2011;Miguel-Silva, 2012;Noé, 2011;Ribas, 2011). Ribas (2011) compared the performance of 115 children aged from 6 to 7 years old from public schools in regard to the development of the theory of mind using Wellman and Liu's scale and in regard to emotional understanding applying the Emotional Intelligence Test for Children (Bueno, 2008).…”

mentioning

confidence: 99%

“…Using this same scale, Maluf et al (2011) investigated the relationship between theory of mind and conversational understanding. Tasks of conversational understanding and four tasks presented by the scale (different beliefs; access to knowledge; false belief; explicit false belief) were applied to 28 children (4 and 5 years old) with low socioeconomic levels.…”

mentioning

confidence: 99%

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Evaluation of theory of mind: A study with students from public and private schools

Rodrigues

Pelisson

Silveira

et al. 2015

Estud. psicol. (Campinas)

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Estudos de Psicologia I Campinas I 32(2) I 213-220 I abril -junho 2015 AbstractThis study assessed the development of the theory of mind in preschool children aged 4 and 5 years old, along with potential interactions among gender, age and whether children were from private or public schools. A total of 178 children (91 students from public schools and 87 from private schools) participated in the study. After securing ethical compliance with applicable guidelines, we applied the Theory-of-Mind-Scale. There was no evidence of differences regarding gender (p < 0.38). Differences were found in regard to age (p < 0.001) and whether students were from private or public schools (p < 0.008). Five-year-old children performed better on the scale and children from private schools also performed better than those from public schools. The results show that the scale was sufficiently sensitive to capture the evolutionary sequence of the theory of mind and the relevance of socio-cultural factors. Because research in this field is still incipient, we emphasize the importance of further studies conducted with larger samples. Keywords

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Section: Resultssupporting

confidence: 92%

Section: Resultssupporting

confidence: 88%

mentioning

confidence: 99%

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confidence: 99%

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Evaluation of theory of mind: A study with students from public and private schools

Rodrigues

Pelisson

Silveira

et al. 2015

Estud. psicol. (Campinas)

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“…Esse desenvolvimento parece estar relacionado à linguagem e vem sendo estudado em distintas culturas e idiomas (Antonietti, Liverta-Sempio, & Marchetti, 2006;Astington & Baird, 1995;Maluf, Gallo-Penna, & Santos, 2011;Souza, 2008). Nas pesquisas de tipo experimental a relação entre teoria da mente e linguagem é estudada, sobretudo, por meio da aplicação de tarefas de crença falsa (Domingues & Maluf, 2008;Rakh, Kornilov, Reich, Babyonyshev, & Grigorenko (2011).…”

Section: Introductionunclassified

Atribuição de estados mentais e linguagem: um estudo de intervenção

Domingues

Maluf

2013

Psicol. Esc. Educ.

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ResumoA presente pesquisa teve por objetivo verificar os efeitos de uma intervenção sobre a habilidade de atribuição de estados mentais de crença e foi desenvolvida em três fases: pré-teste, intervenção e pós-teste. As crianças selecionadas foram escolhidas aleatoriamente para compor o grupo experimental e o grupo controle. A pesquisa foi feita com 44 crianças de ambos os sexos, de três a quatro anos de idade. A intervenção foi baseada na explicação de tarefas de crença falsa e acompanhada por demonstrações com a ajuda de gestos e de objetos, além da fala explicativa. Os resultados indicaram que as crianças do grupo experimental se beneficiaram com o procedimento de intervenção. As atividades favoreceram o surgimento da habilidade de atribuição de estados mentais de crença. Esses resultados dão sustentação às hipóteses que apontam a existência de uma relação entre a habilidade de atribuição de estados mentais e o desenvolvimento da linguagem. Palavras-chave:Teoria da mente, crenças, desenvolvimento da linguagem. Attribution of mental states and language: A study of intervention AbstractIn this study we investigate the effects of an intervention on the ability of attributing mental states of belief. We developed the work in three phases: pre-test, intervention and post-tests. The selected children were assigned randomly to compose the experimental group and control group.Forty-four children of both sexes, 3 to 4 years old, participated in the study. The intervention was based on the explanation of false belief tasks and was supported by demonstrations with the help of gestures and objects, and explanatory speech. The results indicated that children in the experimental group benefited from the intervention procedure. The activities encouraged the emergence of the ability to attribute mental states of belief. These findings support the hypotheses that point to the existence of a relationship between the ability of attributing mental states and language development. Keywords: Theory of mind, beliefs, language development. Atribución de estados mentales y lenguaje: un estudio de intervención ResumenEste estudio tuvo por objetivo verificar los efectos de una intervención sobre la habilidad de atribución de estados mentales de creencia y se desarrolló en tres fases: pre-test, intervención y post-test. Los niños seleccionados fueron asignados al azar para formar el grupo experimental y el grupo control. La investigación se llevó a cabo con 44 niños de ambos sexos de 3 a 4 años de edad. A intervención tuvo por base la explicación de tareas de creencia falsa y fue acompañada por demostraciones con ayuda de gestos y de objetos, además de discurso explicativo. Los resultados indicaron que los niños del grupo experimental se beneficiaron del procedimiento de intervención. Las actividades favorecieron la aparición de la habilidad de atribución de estados mentales de creencia. Estos resultados sustentan hipótesis que indican la existencia de una relación entre la habilidad de atribución de estados mentales y el desarrollo de l...

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Fases iniciais da aprendizagem da leitura e da escrita em português do Brasil: efeitos de fonemas, gestos articulatórios e sílabas na aquisição do mapeamento ortográfico

Sargiani¹

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Fases iniciais da aprendizagem da leitura e da escrita em português doÀ minha querida orientadora Profa Dra. Maria Regina Maluf agradeço por todos os ensinamentos, pela confiança e apoio incondicional. Sem todo o seu incentivo eu não teria chegado tão longe, suas altas expectativas me fizeram descobrir que eu sou muito mais capaz do que eu imaginava. Sou grato por todos seus ensinamentos e por todas as nossas discussões sempre muito profícuas. Nossa relação de orientadora-orientando começou há muitos anos, quando eu ainda era um graduando e não tenho palavras para descrever o quão benéfico isso tem sido em minha vida. Suas qualidades como professora e pesquisadora e como ser humano são um exemplo a ser seguidos por todos. Meu muito obrigado será eterno profa Regina! À minha coorientadora Profa. Dra. Linnea Carlson Ehri agradeço imensamente por seu acolhimento caloroso e por todos os ensinamentos que me deu enquanto estive nos EUA sob sua orientação direta, e mesmo quando retornei ao Brasil. Agradeço por toda a sua amabilidade, generosidade, paciência, amizade e ensinamentos. O fato de tê-la como minha coorientadora e de ser orientado por ela tão de perto é um presente para a vida inteira. Sua mente afiada, sabedoria, e muitas outras qualidades como professora, cientista, e pessoa, são uma exemplo a ser seguido e uma fonte de inspiração. Mesmo quando eu sentia saudades da minha casa, família e amigos, ela me fez me sentir mais feliz, seguro e mais confiante e fez tudo valer a pena. Sua demanda por excelência me fizeram ser um pesquisador melhor e uma pessoa melhor. Agradeço também a seu esposo Bill Ehri por toda a sua ajuda e cuidados.Suas aulas de inglês e nossas viagens ajudaram a me introduzir a cultura norte-americana. Os Ehris foram minha família nos EUA e a eles tenho gratidão eterna.Agradeço aos meus pais Vânia Aparecida de Almeida e Valdemir Sargiani por tudo que fizeram por mim, por toda a minha educação, incentivo, amor e por todos os cuidados comigo desde que nasci até hoje. Sou grato por todas as horas esperando por mim e por todos momentos em que tiveram que suportar minha ausência para que e pudesse cumprir meus objetivos educacionais e de carreira. Aos meus irmãos Robson de Almeida Sargiani e Roger de Almeida Sargiani e meus tios Vanderlei Sargiani e Vagner Sargiani por todo o carinho e apoio.Fases iniciais da aprendizagem da leitura e da escrita À toda minha família, minhas tias Sandra Lúcia Sargiani, Vanda de Almeida Nogueira, Vera Maria de Almeida (in memoriam), Vilma Glória de Almeida e Valéria de Almeida e aos meus primos, em especial, Vange Siqueira e Sheila Nogueira, obrigado por todo o apoio e carinho.Às minhas queridas amigas e "para sempre professoras", Profa. Ms. Rosa Galvão Furtado, Profa. Dra. Simone Ferreira da Silva Domingues, Profa. Dra. Sara del Prete Panciera e Profa. Dra. Regina Toni Loureiro de Freitas (in memoriam) agradeço pelas amizades e por todo incentivo, e ensinamentos.Às minhas queridas amigas Aline Coralim Azevedo Pinto, Bianca Mendes Salvático, Marcela Calfachio, Josy ...

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Atribuição de estados mentais e compreensão conversacional: estudo com pré-escolares

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Evaluation of theory of mind: A study with students from public and private schools

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Atribuição de estados mentais e linguagem: um estudo de intervenção

Fases iniciais da aprendizagem da leitura e da escrita em português do Brasil: efeitos de fonemas, gestos articulatórios e sílabas na aquisição do mapeamento ortográfico

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