Reflexões sobre o comportamento infantil em um pátio escolar: o que aprendemos observando as atividades das crianças

Abstract

Reflexões sobre o comportamento infantil em um pátio escolar: O que aprendemos observando as atividades das crianças Odara de Sá FernandesGleice Azambuja Elali Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal-RN, Brasil Resumo: Buscando compreender os diferentes tipos de relações infantis estabelecidas com o ambiente, foi investigada a utilização de várias áreas de um pátio escolar e a interação entre crianças (três a sete anos), durante o recreio. A coleta de dados recorreu ao mapeamento comportamental, método observacional de pesquisa característico da Psicologia Ambiental. Os resultados revelaram: brincadeiras em grupo foram predominantes, ocorrendo preferencialmente em algumas áreas -equipamentos de múltiplas utilidades, quadra de esportes e grande área livre e sombreada; diferenças na utilização dos espaços em relação ao gênero e idade das crianças. Conclui-se apontando a necessidade de reflexão sobre o planejamento dos pátios escolares, no sentido de organizar áreas que promovam diversidade de atividades e contribuam para a qualidade de vida das crianças, independentemente de sua idade ou gênero. Palavras-chave: Psicologia ambiental. Desenvolvimento infantil. Educação infantil. Rotinas de interação social. Psicologia da criança.Reflections on the behavior of children in schools outdoor area: What we have learned from observing children's activities Abstract: To understand the different relations children establish with the environment, an investigation on the use of several areas of a school patio and the interaction between children, (three to seven years old), during recreation time was performed. Data were collected through systematic observation, and place-centered mapping, which is an observational technique used in Environmental Psychology. According to the observed: playing in group was predominant, specially in areas with multiple-utility equipments, sports court, and in large open shady areas; differences in the use of the spaces were found related to children's age and gender. The implications of these results appoint to the need of planning outdoor areas that allow diverse activities, and promote quality of life for children regardless their age or gender. Keywords: Environmental psychology. Children development. Early childhood education. Social interaction routines. Child psychology. Reflexiones sobre el comportamiento de los niños en la zona al aire libre en la escuela: Qué hemos aprendido observando las actividades infantilesResumen: A fin de entender las diferentes relaciones que los niños establecen con el ambiente, fueron investigadas la utilización de varias zonas del patio de una escuela y la interacción entre los niños (de tres a siete años), durante el tiempo de recreo. El acercamiento definido apeló a la observación sistemática, especialmente a lo mapear, centrado en el lugar, una técnica de observación usada en la Psicología Ambiental. Según lo que fue observado: la broma en el grupo era predominante, a pesar de la existencia más grande en algunas áreas, como en los sectores que t...

Environmental care and place attachment: Perspectives for sustainability in schools

“…Therefore, it is understandable that the preference for the school patio, a place where students can perform various activities and interact with colleagues, is an important part of the process of self-regulating their own development. In line with Fernandes and Elali (2008), the school patio stands as a privileged place, given the progressive reduction of recreational areas in cities, due in turn to the strong crowding and perceptions of insecurity.…”

Educação física, infância e saúde em discussão: coletânea de estudos.

“…Tendo em conta as condições deste espaço de recreio, verificamos que estes podem não proporcionar às crianças as oportunidades de que estas neces-sitam para se desenvolver sob o ponto de vista motor, cognitivo, social e emocional. Não basta dispor nas escolas de espaços destinados ao recreio, é necessário pensá-los e construí-los de forma a que sejam mais apelativos, adequados às necessidades e interesses dos alunos para que todos os dias a criança possa encontrar no recreio um desafio que a cative, que a leve a arriscar, que melhore a qualidade das suas experiências e que possam proporcionar momentos de estímulo de diferentes domínios de desenvolvimento da criança (PEREIRA; CONDESSA; PEREIRA, 2013;AZEVEDO et al, 2010;FERNANDES;ELALI, 2008).…”

Research and application of space-time behavior maps: a review

“…This was the earliest behavior map representation using symbolic coding plus floor planning (Table 1). This approach has subsequently been applied in the study of urban plaza spaces (Golicnik 2005;Gharib and Salama 2014;Ngesan and Zubir 2015), kindergarten outdoor spaces (Fernandes and Elali 2008;Raymundo, Kuhnen, and Soares 2010;Smith et al 2014), and urban street spaces (Elsheshtawy 2013). This approach focuses more on the human activities taking place in a specific environment.…”