Administração educacional como processo de mediação interna e externa à escola

Abstract

Resumo: Os conflitos perpassam as relações humanas; no espaço escolar, normalmen-te cabe ao orientador educacional o trato dos conflitos entre estudantes e seus pares, professores, família e escola. Assim, a intenção desta pesquisa é identificar a contribui-ção do orientador educacional na resolução e mediação, de forma não violenta, dos con-flitos escolares de uma escola punitiva para uma escola restaurativa. Para isso, realizou-se revisão bibliográfica com o enfoque no entendimento dos processos de mediação e das práticas restaurativas e sua aplicabilidade pelo orientador educacional na escola. Os resultados indicaram que o orientador educacional está apto a auxiliar a escola na rea-lização da transição dos modelos punitivos, no que se refere à resolução dos conflitos, por meio da mediação e das práticas restaurativas. Palavras-chave: Orientador educacional. Conflitos escolares. Escola restaurativa. Educational orientation and conflict mediation: the search for a restorative school Abstract: Conflicts permeate human relations, and in school, dealing with conflicts between students and their peers, teachers, family and school, usually falls to the educational supervisor. The intention of this research is to identify the contribution of the educational advisor in the non-violent resolution and mediation of school conflicts for the transition from a punitive school to a restorative school. There for, a bibliographic review was conducted with the focus on understanding the processes of mediation and restorative practices and their applicability by the educational supervisor in the school. The results indicated that the educational supervisor is able to help the school to carry out the transition of the punitive models in the resolution of conflicts through mediation and restorative practices. Orientación educacional y mediación de conflictos: la búsqueda de una escuela restaurativa Resumen: Los conflictos atraviesan las relaciones humanas y, en el espacio escolar, la solución de conflictos entre estudiantes y sus colegas, profesores, familia y escuela, DOSSIÊ

Revisão Sistemática Da Literatura Brasileira Sobre Diretores Escolares

“…A quarta categoria envolve os estudos que buscaram olhar especificamente para as tarefas do diretor no que diz respeito aos conceitos de burocracia e em relação às instâncias superiores e demandas externas (Afonso, 2018;Estrada & Viriato, 2012;Guimarães et al, 1994;Parente, 2017;Santos, 1989;Santos Filho et al, 1993). Santos (1989) analisa a burocratização do sistema educacional brasileiro, após 1964, principalmente com base na legislação de 1968 e 1971, verificando de que forma a direção da escola deixa de ser um cargo técnico para transformar-se em cargo de natureza política, à mercê das influências político-partidárias.…”

“…Santos (1989) analisa a burocratização do sistema educacional brasileiro, após 1964, principalmente com base na legislação de 1968 e 1971, verificando de que forma a direção da escola deixa de ser um cargo técnico para transformar-se em cargo de natureza política, à mercê das influências político-partidárias. Estrada e Viriato (2012) discutem os conceitos clássicos relacionados à burocracia e os pontos relacionados à burocratização do trabalho do diretor, assim como Guimarães et al (1994), que debatem a construção dos papéis burocráticos na gestão escolar, com especial enfoque para o diretor escolar e os conceitos de autoridade e controle . Santos Filho et al (1993) apontam que os diretores desempenham o papel administrativo menos voltados aos professores e mais aos interesses da burocracia externa à escola e às instâncias superiores de poder.…”