A aprendizagem teórico-vivencial: exploração de alguns limites e possibilidades

1997

Rev. Bras. Enferm.

This paper describes our study trajectory and reflection on the use of groups in Care. Through a qualitative perspective we aim at identifying, under the interviewees perception, the aspects which motivate them for this activity, their learning sources and their group concrete experiences relevant topics. We have verified that nurses recognize the therapeutic value of this work which promotes them adequate structural and physical conditions. However, it has been observed that one of the limiting factor for this activity is the difficulty of dealing with group situations which reveal the nuances of human feeling indicating that the group coordinator nurse besides needing theoretical resources, he also needs to exercise his self-knowledge in order to provide a group relationship and environment able to optimize this activity therapeutic value.

Processo grupal em enfermagem: possibilidades e limites

1997

Rev. Bras. Enferm.

Processo grupal em enfermagem: possibilidades e limites

Rodrigues

1997

Rev. esc. enferm. USP

This work shows studies and reflections about the utilisation of groups in nursing assistance. As an aim sought to identify, through nurses perspective, aspects about their motivations to work with groups, their source of knowledge and relevant points of their experience with groups. The results demonstrates that nurses recognise the therapeutic value of groups in assistance and provide suitable conditions to its development. However, difficulties to handling groupal situations are limiting elements to develop this activity that reveal the human sentiment meander, indicating that nurse group co-ordinator needs, beyond theoretical establishment, to practice by their self-knowledge to provide an ambient and a interpersonal relationship able to obtain the real significance of this activity.

Reflexões sobre o ensino de dinâmica de grupo para alunos de graduação em enfermagem

Saeki

Alencastre

et al. 1999

Rev. esc. enferm. USP

INTRODUÇÃOPensar a educação e o ensino na atualidade é um desafio para todo professor e, a prática docente na Universidade, não fica à margem dessa questão.Enquanto docentes de Enfermagem na área de Saúde Mental, estamos a todo momento refletindo sobre nossa prática, focalizando nossa tarefa sobretudo na formação da competência humana. Entendemos que esse é nosso papel na formação do enfermeiro, pois, não tratamos de trabalhar com o conhecimento técnico isoladamente, mas articulado ao desenvolvimento dos recursos internos do aluno como ser humano.Pensando desta maneira, é necessário permitir ao aluno trazer sua "história" para a situação de aprendizado, para que o conteúdo a ser aprendido tenha realmente significado para ele. Acreditamos que o indivíduo estimulado a aprender dentro desta perspectiva consegue apreender a realidade, transformá-la e, finalmente, compreender