Pensando com Winnicott sobre alguns aspectos relevantes ao processo de ensino e aprendizagem

Freller, Cintia Copit

doi:10.1590/s0103-65641999000200012

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“…Muitos autores têm apontado para a elevada ocorrência de dificuldades de aprendizagem em estudantes de Ensino Fundamental em nosso país Freller, 1999;Patto, 1987). Crianças com dificuldades escolares geralmente manifestam problemas que afetam seu estado emocional e comportamental, podendo interferir na sua vida familiar e nas relações com as demais pessoas (Medeiros & Loureiro, 2004).…”

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Competência acadêmica de crianças do Ensino Fundamental: características sociodemográficas e relação com habilidades sociais

Bandeira¹,

Rocha²,

Pires³

et al. 2006

Inter. Psicol.

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Esta pesquisa avaliou características da competência acadêmica em sua relação com o repertório de habilidades sociais e com variáveis sociodemográficas de uma amostra de 257 crianças de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental. Foi aplicada a escala SSRS (Social Skills Rating System) a 185 crianças, seus pais e 12 professores. O questionário Critério Brasil foi usado para avaliação sócio-econômica. Os resultados mostraram que 7,9% dos estudantes apresentavam muita dificuldade de aprendizagem. As meninas obtiveram escores mais elevados do que os meninos em competência acadêmica. As crianças de escola particular apresentaram melhores índices do que as de escolas públicas. Uma melhor competência foi observada em crianças de nível socioeconômico mais elevado. Quanto maior era o nível das habilidades sociais das crianças, melhor era a competência acadêmica e menor o número de reprovações. Estes resultados confirmam os dados da literatura e sugerem a necessidade de intervenções visando promover as habilidades sociais em contexto escolar. Palavras-chave: competência acadêmica; habilidades sociais; crianças; ensino fundamental; variáveis sociodemográficas.

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Competência acadêmica de crianças do Ensino Fundamental: características sociodemográficas e relação com habilidades sociais

Bandeira¹,

Rocha²,

Pires³

et al. 2006

Inter. Psicol.

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“…Quanto às fundamentações teóricas identificadas nos estudos, inicialmente buscamos apresentar recortes importantes do pensamento de Winnicott, psicanalista que estuda o homem em relação com o seu meio. O acontecer humano sofre influência do ambiente, ressaltando que a integração e o amadurecimento do indivíduo estão condicionados à presença de pessoas significativas que facilitem o seu desenvolvimento (21) .…”

Section: Resultsunclassified

Práticas educativas desenvolvidas por enfermeiros na promoção à saúde do adolescente

Amorim¹,

Vieira²,

Monteiro³

et al. 2006

RBPS

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Education practices developed by nurses in adolescent health promotion RESUMOA adolescência traduz-se pelo desenvolvimento biopsicossocial, delimitada pela faixa entre 10 e 19 anos que, em geral, se inicia com as mudanças corporais da puberdade e termina com a inserção social, profissional e econômica. Os adolescentes possuem necessidades em saúde que são geradas no âmbito da sociedade, definindo-se e transformando-se a partir da interação com seus diversos componentes econômicos, institucionais, políticos, éticos, culturais e físico-ambientais. Esse estudo teve como objetivo analisar, as práticas educativas direcionadas à promoção de saúde de adolescentes, por meio de estudo documental de trabalhos publicados no período de 1999 a 2005, em periódicos de enfermagem, com ênfase em estudos empíricos e relatos de experiência envolvendo formação de grupos, e identificar os principais procedimentos teóricos e metodológicos nas ações educativas adotadas nestes estudos. Os resultados revelaram que apenas seis artigos, nos quais os enfermeiros afirmaram fundamentar suas práticas educativas com adolescentes em referenciais teóricos, valorizaram a participação ativa dos adolescentes, a reflexão crítica, a criatividade e saberes formais e não formais, visando atingir transformação em suas relações. Dessa forma, inferimos que existe um número muito restrito de publicações sobre o tema, considerando a elevada vulnerabilidade e dependência deste grupo etário quanto a sua sexualidade e exposição à situação de conflito.

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“…Se o ambiente falha, em uma proporção superior às possibilidades que o indivíduo suporte, pode ser gerada uma instabilidade que pode fazê-lo adoecer. Freller (1999) refere que na teoria winnicottiana há dois movimentos fundamentais para o ambiente facilitar o encontro do indivíduo com os objetos externos. O primeiro refere-se às funções exercidas pelo meio, que possibilitam à criança construir um espaço em que pode experimentar, brincar e interagir com determinada cultura.…”

Section: A Teoria Winnicottianaunclassified

A inclusão escolar de alunos com deficiência mental: uma proposta de intervenção do terapeuta ocupacional no cotidiano escolar

Jurdi

Amiralian

2006

Estud. psicol. (Campinas)

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Parte-se do princípio de que, apesar da legislação existente em relação à inclusão escolar de alunos com deficiência mental, ainda ocorre sua exclusão nas relações cotidianas que se estabelecem na escola. O objetivo desta pesquisa foi compreender como a atividade proposta pela terapia ocupacional poderia interferir e modificar as relações estabelecidas em relação aos alunos com deficiência mental no ambiente escolar. Por meio do relato de uma experiência de intervenção realizada por estagiários de Terapia Ocupacional no horário de recreio de uma escola estadual de ensino fundamental da cidade de São Paulo, procuramos verificar se a atividade proposta - a atividade lúdica - provocaria possibilidades de encontro entre os alunos da classe especial e os outros alunos, propondo mudanças no processo de inserção escolar dos alunos com deficiência mental. A análise qualitativa da intervenção realizada vem apontar as dificuldades que o ambiente escolar apresenta ao estabelecer relações cotidianas de qualidade com o aluno com deficiência mental. Permeada por preconceitos e desconhecimento, as relações que se desenrolam no ambiente escolar reforçam, para o aluno com deficiência, o papel cristalizado no insucesso e no fracasso escolar, impossibilitando-o de ressignificar sua ação como indivíduo criativo, perpetuando um padrão de relacionamento que impede o processo de uma real inclusão escolar.

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Pensando com Winnicott sobre alguns aspectos relevantes ao processo de ensino e aprendizagem

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Competência acadêmica de crianças do Ensino Fundamental: características sociodemográficas e relação com habilidades sociais

Competência acadêmica de crianças do Ensino Fundamental: características sociodemográficas e relação com habilidades sociais

Práticas educativas desenvolvidas por enfermeiros na promoção à saúde do adolescente

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