Discursos do professor de matemática e suas implicações na compreensão dos alunos

Abstract

ResumoO objetivo deste artigo é identificar e analisar situações de interações discursivas na sala de aula de matemática que podem favorecer a compreensão do discurso do professor pelo aluno. Para analisar as situações de interações discursivas, utilizamos elementos da teoria da linguagem de Bakhtin, em especial o conceito de compreensão, e apresentamos o conceito de compreensão intermediária. Os dados utilizados em uma abordagem qualitativa foram obtidos por meio de observação, registrados em videogravação das aulas. Os resultados mostram três situações de interações discursivas que favorecem a compreensão do discurso da professora pelos alunos: 1) o discurso se refere a situações do dia-a-dia; 2) quando a professora discursa, relativizando o rigor da linguagem matemática; 3) a professora realiza discursos fazendo comparações entre objetos matemáticos.Palavras-chave: Discurso do Professor. Interações Discursivas. Compreensão dos Alunos.

El Consentimiento con el Otro en la Interpretación de la Comprensión en Matemáticas

“…En principio, el camino hacia el consentimiento lo consideramos de naturaleza esencialmente discursiva, tal como lo ejemplifican los casos prácticos interpretados. Es una fase que permite apreciar la dimensión sociocultural de la actividad matemática por cuanto en ella afloran las interacciones personales y el conocimiento matemático emerge y evoluciona como consecuencia de un discurso contextualizado y colaborativo entre el alumno y los intérpretes de su comprensión (BARBOZA; DO REGO;BARBOSA, 2013). No obstante, las interacciones y réplicas discursivas entre los interlocutores no garantizan por sí mismas el logro del consentimiento en esta fase.…”