O ensino médio de química: o que fazer para melhorá-lo?

Pinto, Ângelo C.

doi:10.1590/s0103-50532012000600001

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“…Para Pinto (2012), por meio da realização de práticas experimentais é possível oportunizar ao aluno, tanto do Ensino Médio quanto do Superior, conhecer a essência da Química, descobrindo sua importância e a estreita relação desta Ciência com a natureza que a cerca. Os experimentos propiciam também ao estudante oportunidades de familiarização com o processo científico, adquirindo uma compreensão mais desmistificadora do 'fazer ciência'.…”

Section: Resultsunclassified

Aulas experimentais para um ensino de Química mais significativo

Lima

Alves

2016

RBECT

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O objetivo deste trabalho foi apresentar os resultados de uma pesquisa que buscou identificar a opinião dos alunos do Ensino Médio sobre as aulas teóricas e as aulas práticas no aprendizado de Química. Para obtenção dos dados, foi aplicado um questionário a 226 alunos das três séries do Ensino Médio. Ao analisarmos as respostas, percebemos que os professores de Química desses alunos raramente desenvolvem uma didática baseada em aulas experimentais. Um Ensino de Química mais significativo, segundo os entrevistados, demanda mais aulas dessa natureza, pois tornam esta Ciência mais interessante e motivadora. Os alunos também salientaram a necessidade de um ensino mais contextualizado, com aulas apresentando maior clareza e objetividade.

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Section: Resultsunclassified

Aulas experimentais para um ensino de Química mais significativo

Lima

Alves

2016

RBECT

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“…Assim sendo é possível se abordar temas como aproveitamento de água, reciclagem, etc. (Santos et al, 2011) Considerando a proposta de contextualizar o ensino de química, o mesmo permite ensinar algum conteúdo sem ser de forma mecanizada (Andrade, 2004;Cury, 2006), já que aulas apenas expositivas, sem tornar o aluno ativo no processo de ganho de conhecimento pode ser um processo cansativo (Alves, 2007;Pinto, 2012), permitindo a fixação e/ou introdução de novos conceitos.…”

Section: Referencial Teóricounclassified

Contextualização Do Ensino De Química Através De Temas Sobre Reciclagem E Reaproveitamento

Pinho¹,

Seabra²,

Silva³

et al. 2021

BJD

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O presente trabalho visou permitir que alunos conseguissem compreender melhor alguns conceitos relacionados a educação ambiental, tais como reaproveitamento de água, óleo de cozinha, reciclagem de papel, alumínio, dentre outros. Também teve como objetivo avaliar a compreensão dos mesmos sobre o tema escolhido e a razão da escolha do tema. Também foi avaliado se os alunos conseguiam associar o tema escolhido a conceitos já aprendidos, previamente, de química. A maior parte dos alunos tinha pouco ou conhecimento médio sobre o tema escolhido (aproximadamente 82%) e a maior parte entendeu não ser relevante associar conhecimentos do dia a dia com a química antes de responder o questionário (cerca de 74%). Após a pesquisa ser respondida e o novo questionário aplicado percebeu-se uma melhora no nível de conhecimento adquirido e

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“…Enquanto que a Tendência metodológica Experimentação, contribui para que o aluno por meio da observação das práticas experimentais, entenda a utilização e importância dos conteúdos da Química, e por meio da visualização de seus processos e transformações, tornando para o aluno esta Ciência, mais compreensiva, útil e necessária para ser estudada na escola e aprendida para ser desenvolvida e utilizada em diferentes área da sociedade, isso relatam os pesquisadores (GIORDAN, 1999;SAVIANI, 2000;ARROIO, et al 2006;PINTO, 2012) A aprendizagem significativa de Ausebel é outra teoria da aprendizagem que de certa forma, dependendo do planejamento do professor com relação a programação da aula pode colaborar e fazer parte do ensino de Química, integrando a Experimentação e as TICs, visto que a mesma, acontece por meio da agregação dos conhecimentos adquiridos aos conhecimentos prévios do alunos, o que lhe possibilita a construção do conhecimento científico. Visto que;…”

Section: Tics Experimentação E Abordagem Ctsunclassified

Identificação De Potenciais Inibidores Da Protease Ns2b-Ns3 Do Vírus Do Zika Por Docking Molecular

Oliveira¹,

Costa²,

Silva³

et al. 2020

O Conhecimento Científico Na Química

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O ensino médio de química: o que fazer para melhorá-lo?

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Aulas experimentais para um ensino de Química mais significativo

Aulas experimentais para um ensino de Química mais significativo

Contextualização Do Ensino De Química Através De Temas Sobre Reciclagem E Reaproveitamento

Identificação De Potenciais Inibidores Da Protease Ns2b-Ns3 Do Vírus Do Zika Por Docking Molecular

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