A não linearidade entre a reação de quem copia e de quem é copiado

Abstract

Este artigo apresenta um relato de experiências relacionadas ao problema de violação de direitos autorais de terceiros, bem como algumas medidas adotadas pela Coppe da Universidade Federal do Rio de Janeiro, de forma a coibir possíveis problemas nessa área, incluindo medidas formais e educativas. O título sugere que o tema ainda é pouco esclarecido entre os alunos (e professores) de graduação e pós-graduação, sendo comum a reação totalmente não linear entre quem copia ou quem é copiado. Conclui-se o trabalho com algumas sugestões sobre medidas a serem adotadas para se eliminar (minimizar) problemas de plágios e conscientizar dos problemas de integridade na pesquisa.

Integridade científica e pesquisa em saúde no Brasil: revisão da literatura

“…The articles dealt with various issues about scientific integrity, among them the most discussed by authors were plagiarism 16,18,22,24,30 and authorship conflicts involving several collaborators 12,15,16,20 . This concern is understandable in a scientific scenario where researchers are pressured to increase their production of articles for publication, putting at risk the quality and validity of the results presented 33 .…”

“…It was shown that this topic was approached by publications in journals form several fields, such as molecular biology, pharmacology, education and multidisciplinary, as it equally affects different areas of knowledge. Another important aspect in this discussion refers to the possibility of violation of rights of third parties, authorship rights, which implies the unduly use of texts and ideas without the due mention and or authorization when dealing with copyrighted documents 30 . Authors are unanimous in pointing to the need of early approach to this theme in the academic training, through educational strategies and the promotion of a culture of plagiarism prevention 16,18.22,24,30 .…”

“…It becomes necessary to develop strategies to teach scientific integrity values in the undergraduate and graduate curricula 15,16,18,19,21,22,24,25,29,30 . The incorporation of ethical values and the consolidation of adequate behaviors for the scientific practice must be widely diffused during the training of students and researchers.…”

Plágio acadêmico: a percepção de estudantes de psicologia

“…Essa percepção talvez se dê pelo fato de o tema ter ganhado cada vez mais espaço no âmbito acadêmico. A visibilidade que o tema tem alcançado nas instituições de ensino e o discurso moralizador que acompanha o repúdio a essa prática, pode contribuir para a compreensão do plágio como um crime, discurso prevalente entre os acadêmicos entrevistados [1,6,7] Vale ressaltar que existem legislações, em alguns países, que instituem o caráter criminoso de atitudes como essa e asseguram a integridade científica e acadêmica [3,13]. Contudo, há de se reconhecer que a ocorrência do plágio pode assinalar para uma falência na disseminação das regras e normas de citação e referência bibliográfica, amplamente difundida entre disciplinas de conteúdo voltadas à Metodologia Científica e de introdução ao ensino superior, além de sugerir a necessidade de discussões consistentes acerca da ética acadêmica e da integridade científica.…”

“…Ou até o reconhece, mas acredita que seu comportamento passará despercebido aos olhos dos avaliadores do trabalho em questão, ato que pode ser considerado claramente intencional. O plágio é uma epidemia prevalente na ciência contemporânea e que parece estar associada a um produtivismo exacerbado [5,13]. Tal pressão, provavelmente decorrente da exigência das instituições acadêmicas e da necessidade de publicar cada vez mais, difundiu-se pela academia e atinge não apenas pesquisadores, mas também professores e alunos, se tratando de um tema ainda pouco discutido entre estes [13,17].…”