Reflexões sobre o conceito e a função da universidade pública

Abstract

A motivação política da expansão do ensino superior privado: causas e conseqüências UNCA É DEMAIS retornar à gênese dos fatos, para melhor discuti-los. Muito do que se discute atualmente acerca da universidade poderia ser mais bem focalizado se considerássemos determinadas continuidades, por vezes deliberadamente ocultadas sob a capa das novidades ilusórias e das emergências do presente. Desde que o Relatório Atcon diagnosticou o estrangulamento no canal de acesso à universidade, a preocupação dos governos que se sucederam durante a ditadura militar foi a ampliação de vagas sem que isto representasse um investimento significativo. A partir daí é que se firmou a argumentação de que o ensino privado superior cumpriria uma função complementar, tendo em vista a impossibilidade de o poder público arcar completamente com este ônus.

Gestão Na Universidade Pública: Um Estudo Acerca Das Práticas Utilizadas Por Gestores De Campus Fora De Sede

“…O fato das universidades continuarem atuando nos dias de hoje, mesmo dentro de novas condições e características, é por fazerem parte da história e continuarem construindo a identidade dos homens. Enquanto públicas, as universidades têm como dever social buscar o bem da comunidade, como apresentado por Silva (2001), ao explicar que a universidade pública é o lugar apropriado para a discussão e construção de valores. Assim a universidade pode contribuir para a solução de vários aspectos da organização social, se tornando dessa forma, mais qualificada, pois seu nível de qualificação é medido a partir de sua contribuição para a sociedade.…”

“…E para alcançar tais níveis, a universidade deve-se atentar sempre para o desenvolvimento da produção, da transmissão e da aplicação do saber. Silva (2001) destacou que as organizações de ensino superior público, para conseguirem atingir altos padrões de ensino e pesquisa é necessário garantir um elevado grau de independência/autonomia. Essa independência permite que essas organizações não se detenham a qualquer conjunto de interesses particulares, sejam eles mercadológicos, empresarias ou políticos.…”

O Que me Ensina a Ensinar? Um Estudo Sobre Fatores Explicativos das Práticas Pedagógicas no Ensino de Contabilidade

“…Cabe ressaltar alguns aspectos que diferenciam os dois tipos de instituições: (a) forma de financiamento -as instituições públicas são financiadas pelo Poder Público a partir de repasse de verbas públi-cas; já as instituições particulares são financiadas com os recursos arrecadados com cobrança de valores desembolsados pelos alunos, como ratifica Silva (2001, p.296) de que a "dependência da clientela para a sobrevivência econômica da empresa gerava naturalmente um nivelamento por baixo das exigências didáticas"; (b) questões salariais dos docentes; (c) o envolvimento das instituições públicas com a pesquisa científica diferentemente das instituições particulares que focam na formação técnica (Silva, 2001); (d) a titulação do corpo docente, existe uma concentração maior de mestres e doutores nas instituições públicas do que nas instituições privadas (Martins, Vasconcelos & Monte, 2009); e outros aspectos com infraestrutura da instituição, políticas administrativas. Presume-se que, pelos aspectos apresentados anteriormente, em instituições públicas, o uso de práticas pedagógicas ativas é mais comum devido ao envolvimento dos professores e alunos com vivência como pesquisadores e pela dedicação exclusiva a docência do que em instituições privadas, em que comumente os professores de instituições particulares aparecem próximos ao horário de irem para as salas de aula e não exercem grandes atividades de pesquisa com os alunos devido ao regime de trabalho e remuneração recebida como contrapartida.…”

O trabalho terceirizado das >i<moças>/i< da limpeza na Unicamp: um caso particular do possível

“…cumprir a parte que lhe cabe no processo educativo de desenvolver na comunidade universitária uma consciência ética, valorizando os ideais de pátria, de ciência e de humanidade. É a autonomia da universidade pública perante outras instituições, sobretudo perante as pressões do mercado, que garante sua capacidade de cumprir seu objetivo maior de produção e disseminação do conhecimento e de contribuição para a resolução de conflitos econômicos, políticos e sociais (SILVA, 2001). No entanto, a partir da Reforma do Estado brasileiro, quando a educação é colocada no setor de serviços definidos pelo mercado, o sentido da autonomia da universidade é distorcido e começa a ser usado para legitimar as atuais tendências de flexibilização das relações de trabalho e de gestão da universidade.…”

“…Graças à autonomia didático-científica, administrativa, financeira e disciplinar que apresenta por ser uma universidade pública, a Estadual de Campinas carrega consigo grande peso social -sobretudo frente aos retrocessos sociais resultantes das recentes políticas neoliberais. Em sua ideia de autonomia universitária está inscrita uma relação mediada com a sociedade, isto é, de contribuição no encaminhamento de soluções para os conflitos e carências sociais (SILVA, 2001).…”