Etnoteorias parentais: um estudo com mães residentes no interior e na capital de Santa Catarina

Macarini, Samira Mafioletti; Martins, Gabriela Dal Forno; Sachetti, Virginia Azevedo Reis; Vieira, Mauro Luı́s

doi:10.1590/s0102-79722010000100006

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“…A partir da compreensão de que a valorização de metas de socialização pode ser influenciada por variáveis sociodemográficas das mães, buscou-se analisar de forma mais detalhada o percentual de metas, com os dados de escolaridade materna, pela sua influência na valorização de metas individualistas ou sociocêntricas (VIEIRA et al, 2007;SILVA, 2008;MACARINI et al, 2010). Na Tabela 4, tem-se a relação entre escolaridade materna e metas.…”

Section: Tabela 3 -Percentual De Metas De Socialização Citadas Pelas unclassified

“…Esse resultado coaduna-se com dados de Keller et al (2006) e Seidl de Moura et al (2008) que apontam influência da escolaridade sobre as metas de socialização maternas; de modo geral, mães com alto nível de instrução tendem a dar mais importância às metas individualistas que aquelas com baixo nível de instrução. Macarini et al (2010) em sua pesquisa com um grupo de 100 mães residentes em contextos, urbano e não urbano, no estado de Santa Catarina, obtiveram resultados semelhantes: para mães do contexto urbano, quanto maior a escolaridade materna (r= -0,55; p<0,01), menor as médias para as metas relacionais.…”

Section: Tabela 3 -Percentual De Metas De Socialização Citadas Pelas unclassified

“…Dessa forma, os estudos das etnoteorias parentais que têm sido realizados no Brasil proporcionam avanços na compreensão das relações mútuas que se estabelecem entre a cultura e o indivíduo (KOBARG; SACHETTI; VIEIRA, 2006). Alguns desses estudos (RUELA, 2006;SEIDL DE MOURA et al, 2007;MOINHOS;LORDELO;SEIDL DE MOURA, 2007;SILVA, 2008;BANDEIRA;SEIDL DE MOURA;VIEIRA, 2009;MACARINI et al, 2010) debruçam-se em elucidar as metas e estratégias de socialização de mães, pais e avós, em contextos urbanos e não urbanos, de diversas regiões do país.…”

Section: Introductionunclassified

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Metas e estratégias de socialização que mães de crianças surdas valorizam para seus filhos

Freitas¹,

Magalhães²

2013

Rev. bras. educ. espec.

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RESUMO: estudos sobre desenvolvimento infantil destacam não apenas o papel do ambiente físico e social da criança, como também das cognições parentais, compartilhadas em determinado contexto e momento histórico. Pesquisas no Brasil apontam a prevalência de modelos de criação distintos, em virtude do contexto cultural, são eles: interdependente, independente e autônomorelacional. Sendo assim, objetivou-se conhecer as metas de socialização e expectativas de mães de crianças surdas sobre o futuro dos seus filhos. Foram entrevistadas 13 mães de crianças surdas matriculadas em uma unidade especializada na educação de surdos, no município de Belém, a partir da aplicação de um roteiro semiestruturado, composto por questões, validadas no Brasil, sobre metas e estratégias de socialização. O grupo entrevistado caracterizou-se por: mães residentes em contexto urbano, em sua maioria de baixa renda, com pouca escolaridade, na fixa etária entre 31 e 40 anos. Foram relatadas 20 metas de socialização, concentradas nas seguintes categorias, expectativas sociais, bom comportamento e autoaperfeiçoamento, em ordem decrescente, indicando uma tendência à dimensão sociocêntrica. O modelo de criação predominante foi o interdependente. Em relação às estratégias de socialização, foram descritas 37, entre elas a categoria centrada em si obteve maior escore, com destaque para o aspecto cognitivo. Compreende-se que embora o modelo de criação seja interdependente, as estratégias concentraram-se na figura da mãe. Uma análise possível é a barreira linguística decorrente da surdez que impede que a criança e o contexto sejam considerados pelas mães como mediadores de qualidades para seus filhos. PALAVRAS-CHAVE:Educação Especial. Surdez. Metas Educacionais. Estratégias Pedagógicas. Socialização da pessoa com deficiência. ABSTRACT:Research in Brazil has drawn attention to the prevalence of distinct models for creativity that arise from the social background, which are as follows: interdependent, independent and autonomous-relational. In light of this, the purpose of this study is to uncover the socialization goals and expectations of mothers of deaf children with regard to the future of their children. Interviews were conducted with 13 mothers of deaf children enrolled in a deaf public school; the study was carried out using a semi-structured questionnaire (officially recognized in Brazil) comprising questions about the goals and strategies of socialization. The group of participants consisted of the following: low-income mothers residing in an urban environment, with little formal education and aged between 31 and 40. The study reported 20 socialization goals that were divided into the following categories: social expectations, good behavior and self-improvement-in descending order-which suggests a tendency towards a 'sociocentric' dimension. The interdependent category was the predominant model of creativity. With regard to strategies of socialization, 37 were described, one of which (the category centered on itself ) obtained the highest score w...

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Section: Tabela 3 -Percentual De Metas De Socialização Citadas Pelas unclassified

Section: Introductionunclassified

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Metas e estratégias de socialização que mães de crianças surdas valorizam para seus filhos

Freitas¹,

Magalhães²

2013

Rev. bras. educ. espec.

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“…Pesquisas no contexto brasileiro (Macarini, Martins, Sachetti, & Vieira, 2010;Moinhos, Lordelo, & Moura, 2007) têm abordado as metas de socialização através da figura materna. Em relação à figura do pai, Vieira et al (2014) consideram que há uma escassez de estudos que investiguem quais aspectos do desenvolvimento infantil são influenciados por esse cogenitor.…”

unclassified

Metas Parentais de Socialização em Relação ao Desenvolvimento de seus Filhos

et al. 2016

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RESUMOO objetivo deste estudo foi analisar as metas de socialização parental com relação ao desenvolvimento de seus filhos. Pretendeu-se, ainda, identificar as estratégias e fontes de ajuda que as mães e os pais buscam para o desenvolvimento dessas metas. Participaram deste estudo 18 homens e 18 mulheres, casados entre si, que tinham apenas um filho. Os resultados mostraram que as metas mais valorizadas por ambos os pais e mães foram o respeito aos outros, honestidade, êxito escolar, êxito pessoal e afetividade. Ao comparar as metas de socialização entre pais e mães, os resultados demonstraram mais semelhanças do que diferenças, verificando-se que os esforços tendem mais a ser no sentido de combinar responsabilidades na busca de uma co-paternidade.Palavras-chave: metas; socialização; mães; pais; interações sociais. ABSTRACT Parental Socialization Goals With Respect to the Development of Their ChildrenThe aim of this study was to analyze the goals of parental socialization regarding the development of their children. The aim is also to identify strategies and sources of help that mothers and fathers seek to develop these goals. The study included 18 men and 18 women, married to each other, who had only one child. The results showed that the most valued goals by both fathers and mothers were respect for others, honesty, academic achievement, personal success and affectionateness When comparing the socialization goals between fathers and mothers, the results showed more similarities than differences, verifying that efforts tend to be more towards combining responsibilities in pursuit of a co-parenting.Keywords: goals; socialization; mothers; fathers; social interactions. * Endereço para correspondência: Samuel Lincoln Bezerra Lins -samuel.bezerra.lins@gmail.com A família, em suas diversas configurações, tem sido um dos principais agentes de socialização da criança, mediando valores, crenças e comportamentos. Para Rogoff (2005), pais, mães e outros cuidadores desempenham um papel particular na socialização da criança, encorajando comportamentos e atitudes que são necessárias à adaptação para conviver em comunidade. Eles organizam atividades e criam estratégias de cuidado e de educação com o objetivo de coordenar a relação entre as crianças e o mundo físico, as interações das crianças entre si e também com as demais pessoas. Tais estratégias estão relacionadas às crenças e metas de socialização estabelecidas pelos pais para os seus filhos.

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“…A necessidade parental de cuidar, educar e promover o desenvolvimento dos filhos resulta em um conjunto característico de comportamentos nomeado pela literatura de formas distintas através dos seguintes termos: estilos parentais, práticas educativas, práticas de cuidado(s), cuidados parentais, práticas parentais, sistemas parentais, dentre outros (MACARINI et al, 2010 Baumrind (1966) identificou três principais estilos de controle parental: (1) autoritário: caracterizado por maior controle, regras impostas e pouco apoio à criança; (2) permissivo: descrito por pouco controle, poucas exigências e bastante apoio à criança; e (3) autoritativo: definido por controle, apoio à criança, e incentivo à autonomia. 32 Hoffman (1975) definiu duas categorias relacionadas às práticas disciplinares: (1) indutivas: sinalizam à criança a conseqüência de seus atos, levando-a à reflexão; e (2) (FELDMAN, GREENBAUM, & YIRMIYA, 1999).…”

Section: Práticas De Cuidadounclassified

Caracterização das relações entre depressão pós-parto, modelos culturais de self, etnoteorias e práticas maternas em uma amostra paulistana atendida pelo sistema público de saúde

Defelipe¹

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Caracterização das relações entre depressão pós-parto, modelos culturais de self, etnoteorias e práticas maternas em uma amostra paulistana atendida pelo sistema público de saúde / Renata Pereira Defelipe; orientadora Vera Silvia Raad Bussab. --São Paulo, 2013. 209 À Professora Dra. Heidi Keller que, independente da distância, foi extremamente próxima ao me ajudar de modo generoso e humilde com questões teóricas intrincadas relacionadas a seu programa de pesquisa.Às Professoras Dras. Maria Lúcia Seidl-de-Moura e Ângela Donato Oliva por me receberem de maneira tão atenciosa, juntamente com seus alunos, no Grupo de Pesquisa de Interação Social e Desenvolvimento (UERJ). À Maria Lúcia, um agradecimento especial pela leitura crítica e revigorante do meu projeto de doutorado e à Ângela, minha gratidão pela oportunidade de aprender sobre suas pesquisas.Aos professores Athanasios Chasiotis, Rachel Dankner, Joscha Kärtner e Monika Abels por compartilharem suas experiências e me enviarem materiais teóricos.Aos demais professores do Instituto de Psicologia e de outros Institutos da USP que, indiretamente, contribuíram para este trabalho através de suas disciplinas enriquecedoras.A todos os funcionários do Instituto de Psicologia, em especial, a Ana Laura, Ari, Edith, Gi, Ronaldo, Sônia e Vilma por me darem suporte informacional e emocional durante todos estes anos.A todos os pesquisadores do Projeto Ipê que, através de suas formações multidisciplinares, fomentaram inúmeras discussões capazes de promover um maior entendimento a um fenômeno tão complexo e multideterminado como a depressão pós-parto. Agradecimentos especiais àqueles que além de pesquisadores do Ipê tornaram-se parte da minha vida. À "Anak" por nossa amizade e por ser meu alicerce quando mais precisei. À "Alê" e "Bia" por terem sido dois "raios de luz" que iluminaram minha escuridão. À "Chel" pela crescente amizade que me ensina tanto e que vai deixar saudades quando estiver em terras longínquas. À "Gabi Sintra" que, apesar de não se "materializar", mora no meu coração. À "Má" por ser parceira na vida e por me ensinar tanto com sua forte delicadeza. À "Tanita" por essa presença maravilhosa de mulher e profissional que me inspira. Ao "Vini" pelos bons momentos e boas risadas.Aos amigos de longa data ("Cá", "Ci", "Mica" e "Vivi"; "Bambo", "Buga", "Haram", "Kaps", "Pico", "Tuda" e "Xura"; "Alta", "Eli"; "Garça", "Marcola", "Luquinhas" e "Olívião") que, com suas diferentes tonalidades, me encheram de cores rumo a mais essa conquista. Agradecimento especial a "Olívião" por me ajudar demais nessa fase final.Minha eterna dívida à Maria de todas as Marias, a minha Maria de Fátima. Por costurar sua existência alinhavando dor e alegria e me ensinando que é preciso ter força, raça e gana sempre. A meu querido pai (in memorian) por me ensinar a assistir o pôr-do-sol reverenciando, assim, as mais singelas e importantes coisas da vida. A minha irmã por me fazer aprender a respeitar e amar os contrastes. A toda minha família pelo suporte e amor incondicionais.A Marli Nald...

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Etnoteorias parentais: um estudo com mães residentes no interior e na capital de Santa Catarina

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Metas e estratégias de socialização que mães de crianças surdas valorizam para seus filhos

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Metas Parentais de Socialização em Relação ao Desenvolvimento de seus Filhos

Caracterização das relações entre depressão pós-parto, modelos culturais de self, etnoteorias e práticas maternas em uma amostra paulistana atendida pelo sistema público de saúde

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