Treinamento de habilidades sociais educativas para pais de crianças com problemas de comportamento

Abstract

ResumoEste artigo descreve um programa de Treinamento de Habilidades Sociais para pais de crianças com problemas de comportamento. O programa, com duração de 11 semanas, apresentou, por meio de passos semanais seqüenciados, princípios da análise do comportamento para a prática disciplinar não-coerciva e modelos de habilidades sociais educativas para pais, com tarefas semanais de observar o comportamento do filho, estabelecer condições de aprendizagem e desempenho de comportamentos desejáveis (empatia, seguimento de instruções, independência etc.), expressão afetiva entre outros. Participaram do programa 32 mães e dois pais, com avaliações pré e pós-intervenção por meio de questionários de auto-relato e entrevistas. Os resultados mostraram redução significativa na freqüência e severidade de comportamentos importunos e/ou indisciplinados, conforme avaliação dos pais. Concluiu-se que o enfoque de habilidades sociais educativas para pais pode contribuir positivamente para o desenvolvimento de práticas disciplinares não-coercivas junto a essa clientela. Palavras-Chave: Treinamento de pais; treinamento de habilidades sociais; modificação do comportamento; disciplina não-coerciva; comportamentos externalizantes; educação infantil.

Habilidades sociais e desempenho escolar em português e matemática em estudantes do ensino fundamental

“…Pesquisas nesta área (Bartholomeu et al, 2009;Del Prette & Del Prette, 2003;Gresham, 2009) têm mostrado que as crianças com baixo desempenho escolar apresentam características interpessoais que incluem, entre outros aspectos, tendência a serem mais agressivas, a apresentarem interações mais negativas com companheiros, a terem mais problemas de personalidade, menos comportamentos orientados para tarefa e a apresentarem um repertório menos elaborado de comportamentos interpessoais apropriados e desejáveis socialmente, em comparação com crianças sem essas difi culdades (Marturano, Linhares, & Parreira, 1993;Pinheiro, Haase, Del Prette, Amarante, & Del Prette, 2006). Na avaliação dos professores (Maluf & Bardelli, 1991), os alunos com difi culdades escolares são referidos como inquietos, briguentos, inibidos e sem iniciativa, com défi cits nas habilidades de desenvolver e manter amizades, encerrar conversação, compartilhar brincadeiras e interagir com colegas.…”

Programas Preventivos Brasileiros: Quem Faz e como É Feita a Prevenção em Saúde Mental?

“…Para além do crescimento quantitativo, os resultados positivos gerados pelos programas avaliados indicam haver relevância social no campo. Redução em fatores de risco para a saúde mental foi identificada em grande parte dos estudos, o que aponta para a eficácia dos programas desenvolvidos nacionalmente (por exemplo: Borges & Marturano, 2009;Borges & Marturano, 2010;Marinho & Silvares, 2000;Rodrigues, Dias, & Freitas, 2010;Pinheiro, Haase, Del Prette, Amarante, & Del Prette, 2006;Prada & Williams, 2007).…”

Variáveis que devem ser consideradas na avaliação da qualidade do relacionamento conjugal

“…Por outro lado, a agressividade é possível de ser avaliada observando-se se existem efeitos típicos do controle aversivo na pessoa (supostamente) agredida (Cherek & Dougherty, 1997;Sidman, 2003). Geralmente, o agressor possui um repertório comportamental reduzido para manter relacionamentos, restrito à imposição de atitudes agressivas (Pinheiro, Haase, Del Prette, Amarante & Del Prette, 2006). A pessoa agredida sente emoções ruins e muitas vezes receia inclusive as punições provenientes do cônjuge em uma eventual separação.…”