Os enfoques cognitivista e desenvolvimentista no autismo: uma análise preliminar

Abstract

Resumo A imprecisão do conceito de autismo pode ser vista pela diversidade de quadros clínicos que entram neste conceito, assim como pelos diferentes enfoques teóricos que procuram explicá-lo. Desde a descrição de Kanner, o autismo tem sido visto ora como um problema afetivo/social, ora como um problema cognitivo. Nas décadas 1970/80, alguns autores consideraram o prejuízo social como primário no autismo enquanto outros defenderam o prejuízo da habilidade cognitiva da linguagem. Este debate mostrouse inconclusivo. Hoje predominam dois enfoques teóricos: o cognitivista e o desenvolvimentista que resgata a visão de autismo como um problema afetivo/social e dissolve a oposição social x linguagem na medida em que um de seus pressupostos epistemológicos é conceber a linguagem verbal como uma atividade social cujos precursores são encontrados nas comunicações não-verbais mãe-bebê. O objetivo deste artigo é iniciar uma reflexão a respeito da relevância do esclarecimento dos pressupostos epistemológicos e das implicações de diferentes enfoques teóricos do autismo para a busca da etiologia e para a intervenção. Palavras-chave: Autismo; cognitivismo; desenvolvimentismo.

Problemas de comportamento em crianças com Transtorno Autista

“…Podemos encontrar crianças que falam e outras que não falam; crianças sem nenhum tipo de contato social e outras com relacionamento atípico; além disto, algumas crianças podem apresentar retardo mental e outras quociente intelectual dentro da variação média normal (Lampreia, 2004, Bejerot, 2007. Esta heterogeneidade é que impulsiona o clínico em busca de instrumentos sensíveis e específicos para ajudar no diagnóstico diferencial e na identificação de diferentes problemas que as crianças com autismo podem apresentar (Matson & cols., 2006;Williams & Brayne, 2006).…”

Questões sobre a alteridade no autismo infantil

“…Em seu texto inaugural, consideramos possível afirmar que as várias características enumeradas por Kanner dependem basicamente de dois fatores: desejo de isolamento extremo e obsessão pela imutabilidade; posição que assume explicitamente em 1956 (Tafuri, 2002;Lampreia, 2004). Esse autor se refere a crises de raiva, de desespero, medos de objetos e situações inusitadas, apego a rotinas, problemas de linguagem, boa memória e potencialidades cognitivas etc.…”

Uso do gesto no transtorno autista: estudo de caso único

“…(2) [3][4][5] , o que inclui gestos e expressões faciais. Os indiví-duos autistas utilizam gestos, porém não de forma ajustada às diferentes situações sociais [6][7][8][9] . As crianças com Transtorno Autista utilizam os gestos para acompanhar e para substituir o discurso, entretanto nunca para complementá-lo, esta utilização limitada dos gestos é um dos sinais de inabilidade de crianças autistas para o estabelecimento funcional e direcional da comunicação e no desenvolvimento de idéias 10,11 .…”