Stutterers have poor performance in temporal processing and higher latency values for N2 and P3 components.
OBJECTIVE:To determine the effects of a formal auditory training program on the behavioral, electrophysiological and subjective aspects of auditory function in individuals with bilateral high-frequency hearing loss.METHOD:A prospective study of seven individuals aged 46 to 57 years with symmetric, moderate high-frequency hearing loss ranging from 3 to 8 kHz was conducted. Evaluations of auditory processing (sound location, verbal and non-verbal sequential memory tests, the speech-in-noise test, the staggered spondaic word test, synthetic sentence identification with competitive ipsilateral and contralateral competitive messages, random gap detection and the standard duration test), auditory brainstem response and long-latency potentials and the administration of the Abbreviated Profile of Hearing Aid Benefit questionnaire were performed in a sound booth before and immediately after formal auditory training.RESULTS:All of the participants demonstrated abnormal pre-training long-latency characteristics (abnormal latency or absence of the P3 component) and these abnormal characteristics were maintained in six of the seven individuals at the post-training evaluation. No significant differences were found between ears in the quantitative analysis of auditory brainstem responses or long-latency potentials. However, the subjects demonstrated improvements on all behavioral tests. For the questionnaire, the difference on the background noise subscale achieved statistical significance.CONCLUSION:Auditory training in adults with high-frequency hearing loss led to improvements in figure-background hearing skills for verbal sounds, temporal ordination and resolution, and communication in noisy environments. Electrophysiological changes were also observed because, after the training, some long latency components that were absent pre-training were observed during the re-evaluation.
OBJETIVO:caracterizar os aspectos de saúde vocal, o conhecimento dos coristas quanto aos cuidados com a própria voz, e realizar uma análise percepto auditiva da voz falada, em um coro infanto juvenil.MÉTODOS:participaram deste estudo 20 indivíduos, de ambos os gêneros, entre 10 e 18 anos, integrantes de um coro. Foram aplicados dois questionários: um voltado aos pais sobre a saúde geral, tratamento médico e hábitos alimentares de seus filhos e outro para os coristas, que abordou aspectos sobre vivência no canto, conhecimentos sobre a voz, hábitos e saúde vocal. Foi realizada uma triagem vocal individual para análise perceptoauditiva da voz falada por meio de protocolo específico.RESULTADOS:no questionário aplicado aos pais, foi observado que 40% dos coristas apresentaram algum tipo de alergia. Quanto ao questionário respondido pelos coristas, 65% não souberam dizer como a voz é produzida; 100% realizavam aquecimento vocal; 80% não possuíam cuidados com a voz; 35% apresentaram queixa vocal. Na triagem vocal, verificou-se 35% de coristas com voz rouca e soprosa e 5% áspera; o pitch predominantemente agudo (55%); a articulação e a ressonância equilibradas; o tipo respiratório predominante foi o médio (65%); o modo respiratório misto (45%); a coordenação pneumofonoarticulatória presente em 90%; o tempo máximo fonatório aumentado em 65%; e o coeficiente s/z mostrou-se adequado em 65%.CONCLUSÃO:nos aspectos de saúde vocal, foi observado um alto índice de alergia; nos cuidados com a própria voz, a maioria dos coristas não sabe como a voz é produzida; na análise perceptoauditiva,foram encontrados em um grande número de coristas, qualidade vocal roucosoprosa e tempo máximo fonatório aumentado.
Objetivo: analisar a quantidade e qualidade dos gestos produzidos por uma criança com Transtorno Autista. Procedimentos: trata-se de estudo de caso. Foram utilizados critérios para análise quanto à forma, função e tipo de gestos. Resultados: após seis meses de intervenção terapêutica fonoaudiológica foi observado o aumento de gestos com funcionalidade em relação ao período inicial e após um ano, ausência de movimentos aleatórios. Conclusão: verificou-se aumento na qualidade gestual do caso em questão.
, Jacy Perissinoto (3) RESUMO Objetivo: analisar a quantidade e qualidade dos gestos produzidos por uma criança com Transtorno Autista. Procedimentos: trata-se de estudo de caso. Foram utilizados critérios para análise quanto à forma, função e tipo de gestos. Resultados: após seis meses de intervenção terapêutica fonoaudiológica foi observado o aumento de gestos com funcionalidade em relação ao período inicial e após um ano, ausência de movimentos aleatórios. Conclusão: verificou-se aumento na qualidade gestual do caso em questão. , o que inclui gestos e expressões faciais. Os indiví-duos autistas utilizam gestos, porém não de forma ajustada às diferentes situações sociais [6][7][8][9] . As crianças com Transtorno Autista utilizam os gestos para acompanhar e para substituir o discurso, entretanto nunca para complementá-lo, esta utilização limitada dos gestos é um dos sinais de inabilidade de crianças autistas para o estabelecimento funcional e direcional da comunicação e no desenvolvimento de idéias 10,11 . Em um estudo sobre o desenvolvimento da comunicação, os autores mostraram que os gestos contribuem para o desenvolvimento da linguagem, uma vez que são funcionais para a comunicação, fazendo a transição para linguagem falada 12 . Assim, diferentes pesquisas sugerem que o gesto pode ter valioso papel no diagnóstico, no prognós-tico de distúrbios da comunicação, e na intervenção dos mesmos, pois podem ser utilizados na prática clínica para a ampliação da comunicação [10][11][12] . Com o intuito de estudar a comunicação gestual ao longo de processo terapêutico fonoaudiológico, este estudo objetivou a análise da quantidade e da qualidade dos gestos produzidos por uma criança com Transtorno Autista, como meio de expressão. DESCRITORES: APRESENTAÇÃO DO CASOW. A, 10 anos e 7 meses, sexo masculino, diagnosticado por equipe multidisciplinar composta INTRODUÇÃOOs gestos são complementos da linguagem, mostrando ser uma valiosa alternativa ou complemento das palavras, especialmente na formação inicial de vocabulário da criança, essa linguagem gestual se desenvolve aos nove ou dez meses. O uso dos gestos pode ser mais informativo que a produção e compreensão de palavras em crianças típicas [1][2][3] . O Transtorno Autista tem como característica prejuízo na interação social, comunicação e repertório restrito de atividades. O prejuízo na comuni-
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