Intimidações na adolescência: expressões da violência entre pares na cultura escolar

Abstract

RESUMOO presente artigo aborda uma modalidade de violência que ocorre no contexto escolar entre pares de adolescentes, denominada de bullying e/ou intimidação. A pesquisa utilizou como referência a perspectiva sociocultural da psicologia social e do desenvolvimento e objetivou compreender os significados produzidos sobre as práticas de intimidação em contexto escolar. Participaram 28 estudantes entre 16-18 anos do Ensino Médio de uma escola pública da cidade de Recife/PE. Utilizamos a metodologia qualitativa, através dos recursos da observação participante e de grupos focais. Como resultado, destacamos o significado das relações de amizade para o grupo de adolescentes, que comprometiam o senso crítico individual diante das situações de desrespeito e humilhação em prol da manutenção da relação sócio afetiva, da homogeneidade do grupo e da posição conquistada entre os pares. As interações que produziam intimidações, a partir dos valores culturalmente significativos para o grupo, se sustentavam, pois eram mascaradas pelo tom de brincadeira.Palavras-chave: violência nas escolas; intimidação entre pares; psicologia sócio-histórica e cultural. ABSTRACTThis article discusses a type of violence that occurs in the school between pairs of teenagers, called bullying and / or intimidation. The research used as reference to sociocultural psychology and social development and aimed to understand the meanings produced on the practices of intimidation in schools. Twenty-eight students participated between 16-18 years of high school at a public school in the city of Recife / PE. We used qualitative methodology, using the resources of participant observation and focus groups. As a result, we highlight the significance of friendly relations for the group of teenagers, who undertook the individual critical sense in situations of disrespect and humiliation for the maintenance of socio affective relationship, the homogeneity of the group and the position achieved among pairs. The interactions that produced intimidation, from the culturally significant values for the group, if sustained, because they were masked by jokingly.Keywords: school violence; peer intimidation; socio-historical psychology. IntroduçãoO presente artigo trata de um estudo que realizamos sobre uma modalidade de violência entre pares de adolescentes, que ocorre no interior das escolas, denominada de bullying e que, doravante, trataremos conforme nossa tradução por intimidação. O interesse pelo tema surgiu da observação das interações repetidas desrespeitosas e agressivas entre pares que ocorriam nas oficinas socioeducacionais, em espaços escolares e clínicos, conduzidas pela primeira autora do presente artigo. Essas não cediam frente à intervenção e reflexão com os participantes; outra razão foi favorecer uma articulação da psicologia com a educação que inspirasse a construção de práticas psicossociais no cotidiano escolar, considerando o fenômeno da intimidação contextualizado socialmente. Por fim, buscamos, aqui, refletir sobre a violência na escola entre pares n...

Violência escolar: percepções de alunos e professores de uma escola pública

“…Mostra-se necessária a formação dos professores e funcionários da escola para que sua presença sirva como proteção aos estudantes, evitando que as vítimas revidem as ofensas sofridas, unam-se a gangues ou ainda usem a violência como norma social (Stelko-Pereira, Albuquerque, & Williams, 2012). É difícil que os estudantes consigam reconhecer e enfrentar situações de intimidação na escola sem o apoio de funcionários ou professores (Nascimento & Menezes, 2013). Por outro lado, esse auxílio do professor, por meio do incentivo do diálogo entre os envolvidos, pode tanto ajudar a solucionar a situação como contribuir para que os alunos desenvolvam novas estratégias de resolução de conflitos (Leme & Carvalho, 2012).…”

Análise dobullyingescolar sob o enfoque da psicologia histórico-cultural

“…145-146). Assim, não estabelecem relações entre o fenômeno e o contexto social e histórico (Francisco & Libório, 2011;Trindade & Menezes, 2013).…”

“…Outro aspecto essencial, de acordo com a literatura, é compreender o fenômeno para além de determinismos biológicos que justificam a condição de indivíduos predispostos a sofrerem ou a cometerem o bullying, a superação de uma compreensão individualizante, como se somente o agressor e a vítima fossem responsáveis pela sua ocorrência, sem considerar a força dos valores e crenças culturais da sociedade que inspiram práticas pouco empáticas e solidárias entre os indivíduos (Francisco, 2013, Trindade & Menezes, 2013. Uma visão biologicista e individualista, além de empobrecer as discussões, não possibilita um olhar articulado com a sociedade em que se vive e as contradições instaladas socialmente.…”

<b> Aspectos socioculturais e violência em mulheres deprimidas /Sociocultural aspects and violence in depressed women

“…A adolescência não parece trazer produção de significados sociais mediados por sistemas simbólicos da linguagem e da cultura (19) .…”