Resumo A presente pesquisa, de natureza quali-quantitativa, teve como objetivo caracterizar o bullying em duas escolas públicas estaduais de Presidente Prudente-SP, através da aplicação de questionários semi-aberto, em duzentos e oitenta e três alunos de 5 as e 8 as séries, quanto à: freqüência, gênero, local e idades prevalecentes de acometimento do bullying, tipos, local de residência do aluno, efeitos sobre o comportamento e sentimentos do vitimizado, e opiniões dos participantes sobre o enfrentamento do problema. O questionário utilizado baseou-se em estudos de Elliott (1992) e Olweus (1991). Os resultados permitiram caracterizar as dimensões do bullying na realidade estudada, bem como constatar sua presença no ambiente escolar, o que requer mais atenção dos profissionais da educação para o enfrentamento do fenômeno. Palavras-chave: Bullying; violência; escolares.
O Professor Newton Duarte graduou-se em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) em 1985. Em 1987 e 1992, respectivamente, concluiu o Mestrado em Educação pela UFSCar e o Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Desde 1988 é docente da Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Araraquara, onde obteve em 1999 o título de Livre-Docente e em 2009 foi nomeado para o cargo de Professor Titular. Realizou pós-doutorado na Universidade de Toronto, Canadá (2003-2004) e foi pesquisador visitante na Universidade de Sussex, Inglaterra (2011-2012). É líder do grupo de pesquisa Estudos Marxistas em Educação e pesquisador associado ao Institute for the Humanities, University of Simon Fraser, Vancouver, Canadá. É autor de livros, capítulos de livros e artigos, publicados no Brasil e no exterior.
Estudos de Psicologia, 20(3), julho a setembro de 2015, 184-195 Resumo A pesquisa teve por objetivo analisar, por meio da Psicologia Histórico-Cultural, as percepções que seis estudantes dos 9º anos do Ensino Fundamental de duas escolas públicas de uma cidade de médio porte do interior do estado de São Paulo têm sobre o bullying, além das formas de enfrentamento por eles indicadas. Os estudantes foram identificados através do Scan-Bullying como possíveis agressores, vítimas e expectadores de bullying. Posteriormente, realizaram-se entrevistas semiestruturadas. Tal procedimento serviu para gerar reflexões acerca do tema, em consonância com o referencial epistemológico da pesquisa. Os resultados apontam que, por mais que os estudantes percebam a presença do bullying dentro do contexto escolar, suas percepções e estratégias propostas para resolver as ocorrências de bullying são reducionistas e não focam na origem do problema. Assim, não há o reconhecimento dos determinantes sociais e culturais nas manifestações do bullying.Palavras-chave: bullying escolar; psicologia histórico-cultural; violência. Abstract Analysis of school bullying through cultural-historical psychology. The research aimed to analyze through the Historical-CulturalPsychology, perceptions that six students from 9 th grade of two public schools, one medium-sized city in the state of São Paulo, have about bullying, and strategies of coping indicated by them. Students were identified through the Scan-Bullying as possible perpetrators, victims and bystanders of bullying. Subsequently, semi-structured interviews were conducted. This procedure was used to generate reflections on the field, aligned to the epistemological framework of the research. The findings indicate that, although most students perceive the presence of bullying within the school context, their perceptions and strategies proposed to deal with instances of bullying are reductionist and do not focus on the source of the problem. Thus, there is no recognition of cultural and social determinants in the manifestations of bullying.Keywords: school bullying; historical-cultural psychology; violence. ResumenAnálisis del acoso escolar a través de la psicología historico-cultural. La investigación tuvo como objetivo examinar, a través de la Psicología Histórico-Cultural, la percepción de que los seis estudiantes del 3º años de educación secundaria, de dos escuelas públicas de una ciudad de tamaño medio en el estado de São Paulo tienen sobre el acoso escolar, además de formas de afrontamiento indicado por ellos. Los estudiantes fueron identificados a través de la Scan-Bullying como posibles autores, víctimas y testigos de la intimidación. Posteriormente, se realizaron entrevistas semi-estructuradas. Este procedimiento sirvió para generar reflexiones sobre el tema, de acuerdo con el marco epistemológico de la investigación. Los resultados indican que, para la mayoría de los estudiantes a experimentar la presencia del acoso escolar en el contexto de la escuela, sus percepciones y estrategias pro...
Esta pesquisa verificou como os alunos de um curso de graduação em Pedagogia concebem a afetividade em sala aula e avaliam a abordagem da mesma na formação inicial. Participaram 25 estudantes do segundo e terceiro anos de uma instituição particular de uma cidade do interior de São Paulo. O estudo é qualitativo de cunho fenomenológico. Na coleta de dados utilizou-se um questionário composto de perguntas abertas e, para a análise, recorreu-se à Análise de Conteúdo. Ao descreverem a afetividade, os participantes reportaram-se a sentimentos relacionados à afeição e à interação entre as pessoas. Ressaltaram que uma relação afetiva em sala de aula pode ser favorável ou não para que os alunos tenham êxito no processo de ensino e aprendizagem, sobretudo, porque a dimensão afetiva de um professor extrapola a dinâmica das relações interpessoais, ao abarcar, inclusive, seus posicionamentos e ações na práxis-pedagógica. Por fim, destacaram a importância da afetividade na relação educativa desde a formação inicial.Palavras-chave: Afeto. Pedagogia. Sala de aula. Relação professor-aluno.
Por meio da revisão de literatura, buscou-se analisar as principais características presentes nos artigos científicos sobre gênero e sexualidade na Educação Física escolar publicados no Brasil nas bases de dados do Lilacs e Scielo. Procedeu-se pelo levantamento de artigos produzidos entre 2004-2014. Os resultados apontam que são poucos os estudos que interseccionam discussões entre gênero e sexualidade na Educação Física escolar. Os artigos analisam tais temáticas sob o enfoque de distintas concepções teórico-epistemológicas. As aulas do referido componente curricular precisam coibir a segregação de meninos e meninas, avançando na compreensão de que as questões de gênero e sexualidade não podem ser pautadas em parâmetros heteronormativos.Palavras-chave: Gênero. Sexualidade. Educação Física escolar.Through literature review, we sought to analyze the main features found in scientific articles on gender and sexuality in the Physical Education classes published in Brazil at the databases Lilacs and Scielo. We carried out the survey of articles produced between 2004-2014. The results show that there are few studies that intersect discussions between gender and sexuality in the Physical Education classes. The articles analyze such issues from the standpoint of different theoretical and epistemological approaches. The lessons of this curricular component need to curb the segregation of boys and girls, advancing the understanding that gender and sexuality issues can not be guided by heteronormative parameters.Keywords: Gender. Sexuality. Physical Education classes.A través de revisión de la literatura, hemos tratado de analizar las principales características que se encuentran en los artículos científicos sobre el género y la sexualidad en las clases de Educación Física publicados en Brasil en las bases del Lilacs y Scielo. Hemos llevado a cabo la encuesta de artículos producidos entre 2004-2014. Los resultados muestran que hay pocos estudios que se cruzan las discusiones entre el género y la sexualidad en las clases de Educación Física. Los artículos analizan estas cuestiones desde el punto de vista de los diferentes conceptos teóricos y epistemológicos. Es necesario que las clases de este componente curricular superen la segregación de niños y niñas, y avanzen en la comprensión de que las cuestiones de género y sexualidad no pueden ser guiadas por parámetros heteronormativos.Palabras clave: Género. Sexualidad. Clases de Educación Física.
RESUMONesta investigação analisou-se o processo de apropriação de objetivações culturais, favorecedoras da resiliência em-si em jovens expostos ao bullying escolar. Assumiu-se como referencial a Teoria Histórico-Cultural que tem como base epistemológica o Materialismo Histórico Dialético. Participaram da pesquisa, 06 jovens de uma escola pública, do interior do estado de São Paulo, Brasil. Entrevistas semiestruturadas foram realizadas, a fim de problematizar fotografias e filmagens. Os resultados apontaram que os participantes vêm se apropriando de algumas objetivações humanas, tais como as atividades e espaços que contemplam o lazer, a música, a literatura e outras manifestações artísticas. Embora tais objetivações os tenham conduzido ao enfrentamento do bullying escolar, por meio da resiliência em-si, desenvolvida na relação dialética entre mecanismos mediadores de risco e proteção, tal enfrentamento é pontual, pois os estudantes continuam centrados no modelo de organização social que produz tal manifestação de violência. PALAVRAS-CHAVE:Bullying escolar. Resiliência em-si. Teoria Histórico-Cultural. ABSTRACTIn this research, we analyzed the process of appropriation of cultural objectivations, favoring resilience in itself in young people exposed to bullying. The Historical-Cultural Theory have as reference the epistemological basis the Historical Dialectical Materialism. Six young people from a public school in the São Paulo, Brazil, participated in the study. Semi-structured interviews were conducted in order to problematize photographs and filming. The results pointed out that participants had appropriated some human objectifications, such as activities and spaces that include leisure, music, literature and other artistic manifestations. Although such objections had led to the confrontation of school bullying, through resilience in itself, developed in the dialectical relationship between mechanisms mediating risk and protection, such confrontation is punctual, because students continue to focus on the model of social organization that produces this violence.[146] ARTIGO RESUMEN En esta investigación se analizó el proceso de apropiación de objetivaciones culturales, favorecedoras de la resiliencia en sí en jóvenes expuestos al acoso escolar. Se asume como referencial la Teoría Histórico-Cultural que tiene como base epistemológica el Materialismo Histórico Dialéctico. Participaron de la investigación 06 jóvenes de una escuela pública, del interior del estado de São Paulo, Brasil. Entrevistas semiestructuradas se realizaron, a fin de problematizar fotografías y filmaciones. Los resultados apuntaron que los participantes vienen apropiándose de algunas objetivas humanas, tales como las actividades y espacios que contemplan el ocio, la música, la literatura y otras manifestaciones artísticas. Aunque estas objetivas las han conducido al enfrentamiento del bullying escolar, por medio de la resiliencia en sí, desarrollada en la relación dialéctica entre mecanismos mediadores de riesgo y protección, tal enfrentamiento...
Nesta pesquisa assumiram-se como objetivos sistematizar e desenvolver uma proposta de intervenção que auxiliasse os(as) estudantes do ensino médio a refletirem criticamente sobre os temas da obesidade e do sedentarismo. Os(as) participantes da pesquisa interventiva, estudantes de uma turma do 2º ano do ensino médio, frequentavam uma escola da rede pública estadual, de um município de médio porte, do interior do estado de São Paulo. A perspectiva teórica da abordagem crítico-superadora em Educação Física subsidiou a práxis pedagógica. Como procedimentos metodológicos, num primeiro momento, foram apresentados dados científicos de pesquisas que os(as) levaram a refletirem sobre a construção da desigualdade social no contexto brasileiro e os impactos no processo de apropriação dos alimentos e do exercício físico por parte da classe trabalhadora. Posteriormente, os conceitos de obesidade e sedentarismo foram apresentados na perspectiva teórica assumida. Após, aplicou-se o questionário do Bem Estar, além de realizar a aferição dos dados do Índice de Massa Corporal (IMC) dos(as) estudantes, na expectativa de problematizá-los. Os resultados apontaram,os(as) estudantes optam por alimentos ricos em calorias e pobres em nutrientes, alimentos prejudiciais à saúde. Poucos(as) são os(as) que realizam ao menos cinco refeições diárias. Uma pequena parcela, frequentemente,realiza atividades físicas. Tais dados, assim como os conceitos de obesidade e sedentarismo, foram contextualizados, a partir de uma leitura crítica dos determinantes históricos, sociais e culturais que exercem influências nesse processo. Sobretudo, porque os argumentos dos(as) estudantes, ao estarem pautados no senso comum, coadunam com a lógica de culpabilização e responsabilização exclusiva, pela condição de saúde que se encontram, bem como de seus familiares. Palavras-chave: Educação Física escolar. Obesidade. Sedentarismo.
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