Gênero E Sexualidade Na Educação Física Escolar: Um Balanço Da Produção De Artigos Científicos No Período Entre 2004-2014 Nas Bases Do Lilacs E Scielo

Sabatel, Glenda Macedônia Gutierres; Alves, Stephanie de Sousa; Francisco, Marcos Vinicius; Lima, Márcia Regina Canhoto de

doi:10.5216/rpp.v19i1.34159

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“…Essa questão aparece de modo mais flagrante nas pesquisas que apontam a necessidade de qualificação desse debate na formação docente. (GUTIERRES SABATEL [et al], 2016;ALTMANN, 2013) Os (as) professores (as) por nós entrevistados (as) ainda não demonstram, de modo geral, condições para questionar o binarismo de gênero no cotidiano das aulas de Educação Física, consideração que se aproxima das considerações de Prado e Ribeiro (2010). Nesse sentido entendemos que a produção da ignorância como forma de conhecimento potente e o reconhecimento dos direitos de LGBTQIA+ estão em dinâmicas próprias das relações de poder e resistência no interior da escola.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Práticas profissionais e Formação Docente: Reconhecimento das sexualidades no contexto da Educação Física.

2021

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O presente artigo analisou como as noções sobre gênero e sexualidades têm emergido no contexto da Educação Física. Para isto foi realizado um levantamento bibliográfico para situar o debate acadêmico sobre a questão. Também foram feitas entrevistas semiestruturadas com professores (as) dessa disciplina. As análises dialogaram com a noção de reconhecimento de Judith Butler (2015) e com um escopo teórico pertinente a essa perspectiva. As análises apontam um número reduzido de pesquisas diante dos debates já realizados na área da Educação, de modo específico naqueles trabalhos que analisam a formação docente. As entrevistas indicaram uma apropriação incipiente de noções que se referem a gênero e sexualidades entre docentes da disciplina. Estes (as) profissionais apontam uma discussão mínima dessas noções nos processos de formação docente. Por fim, as análises finais indicam que esse contexto produz formas precárias de reconhecimento acerca dos direitos LGBTQIA+, algo que prejudica a produção de uma crítica à cisheteronormatividade e dificulta um enfrentamento mais efetivo da lgbtfobia no contexto da disciplina.

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Section: Considerações Finaisunclassified

Práticas profissionais e Formação Docente: Reconhecimento das sexualidades no contexto da Educação Física.

2021

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“…Sabatel et al (2016) usam uma revisão de literatura para nos fazer entender gênero, destacando que feminilidade e masculinidade são construções socioculturais. Apontam que na maioria dos artigos pesquisados os autores trazem concepções que rompem com os aspectos Fica evidenciado nas duas falas que parece que seus aprendizados vêm da escola, e que ambos devem a ela o aprendizado e o respeito.…”

unclassified

Apontamentos de estudantes de educação física sobre gênero e prática profissional

Peres¹

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The current study, at master's level, falls into the Research Knowledge and Educational Practices Line of the Post-Graduation Program in Education at the Federal University of Uberlandia (UFU). It proceeds from the assumption that thinking about higher education is to understand that it is not only as a locus for the construction of a profession. It is also required that, during the training period, students can discuss the cultural relations that permeate our society, among them, the relations between gender and professional practice. It is recognized that in the school context is essential to problematize the gender relations based on a social, cultural and political construction, having regard to the importance of deconstructing such male-female binary opposition that produces hierarchical and unequal relations between men and women. It has as purpose to problematize the notes of Physical Education students (Bachelor and Licentiate degree), from a Higher Education Institution in the Alto Paranaíba-MG region, about gender and professional performance, as well as to identify how they perceive such discussions during their initial training in the area. It was used as methodological procedures, questionnaire for characterization of the physical education students at a college in the interior of Minas Gerais. Moreover, it was conducted 2 focus groups with 5 participants each, to check the perception of such students in relation to: concept of gender; importance of discussing this theme in the initial training; gender interference in the professional performance. Both instruments, due to the COVID-19 pandemic, were applied remotely. As a result of the application of the questionnaire of the profile, it points up that the majority of students are white (50%), with the majority of participants belonging to the male gender (72.7%), single (72.7%), with monthly income of 1 to 3 salaries (95.5%), workers (68.2%), do not have student loans (68.2%) and those who do, most of them are benefited by FIES (57.1%). In relation to the results of the focus groups (1 and 2), it was noticed that, in general, the participants do not have a well-defined concept about the gender terminology propose by the literature in the area. Even not knowing how to name gender and avoiding this concept in their speeches, the students showed more interested in the discussions of the 03 focal points, and according to their report they felt impacted in the face of issues that are so relevant to their formation. The majority of the graduates stated that gender studies were not offered in the curriculum, but even so they were receptive and sensitive to the discussions, principally those regarding the inequalities of naturalized opportunities between men and women in Physical Education and in sport. In the face of such important aspects understood by the results of the research, we highlight that the debate is still superficial and scanty, when the debates about gender overcome the walls of schools and move forward into the gyms, sport, tatami, swimming ...

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Sexualidade e gênero: Um estudo de representações sociais com estudantes de enfermagem

Fernandes

Alves

Silva³

et al. 2021

RSD

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Objetivo: Compreender as representações de acadêmicos de Enfermagem sobre sexualidade e gênero. Metodologia: Optou-se por um estudo de natureza qualitativa, fundamentado na Teoria das Representações Sociais (RS). A população-alvo da pesquisa foi composta por estudantes do Curso de Enfermagem da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Para auxílio na organização dos dados, utilizou-se o software IRaMuTeQ versão 0.7 Alpha 2. A análise fundamentou-se na análise de conteúdo. Resultados: As representações dos estudantes se mostraram diferentes em razão do período de curso, sobretudo, quando relacionadas às noções sobre o corpo e o cuidado no âmbito da Enfermagem. Emergiram três categorias analíticas: (1) Sexualidade e gênero: reconhecendo as fragilidades do processo de formação; (2) Inseguranças apontadas; (3) Necessidades de outros caminhos. Discussão: Os discursos dos estudantes revelaram uma fragilidade no processo formativo quanto à ausência de práticas e discussões que envolvessem a diversidade de gênero e a sexualidade. Conclusão: Propõe-se a implementação da temática dentro e fora das salas de aulas, permitindo ao estudante de Enfermagem refletir e vivenciar questões inerentes à sexualidade e gênero enquanto dimensões da vida humana.

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Gênero E Sexualidade Na Educação Física Escolar: Um Balanço Da Produção De Artigos Científicos No Período Entre 2004-2014 Nas Bases Do Lilacs E Scielo

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Práticas profissionais e Formação Docente: Reconhecimento das sexualidades no contexto da Educação Física.

Práticas profissionais e Formação Docente: Reconhecimento das sexualidades no contexto da Educação Física.

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Sexualidade e gênero: Um estudo de representações sociais com estudantes de enfermagem

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